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搜尋:Griffiths

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    這題是考 王如哲和 J.Murphy對教育行政理論的區分方式: 規範行知識時期(1950年代已前) --> 美國教育行政「理論運動」(1947-1974) --> 1974年後教育行..
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  • 混沌現象 1 by 教育行政學
    潛藏在學校行政上的混沌現象 在傳統和非傳統的行政領域,有大量的行政工作層面不能被當代的行政理論所描述、解釋、預測。有一些看起來似乎是相當細微、無害的小事件,在表面上很快就被遺忘之後,卻演變成..
教育行政學者Griffiths(1991)指出,混沌理論應該可以應用到學校領導的研究上,並對學校領導研究學者有很大的幫助,以下何者不是混沌理論中所提到的混沌現象?
(A)蝴蝶效應
(B)隨機震撼
(C)奇異吸子
(D) 煮蛙理論。
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答案:D
難度:簡單
最佳解!
Hui Shu Chen 國一上 (2011/05/01)
渾沌理論的主要論點 (一)非線性:產生隨機震撼、不起眼的的小原因,可能引發巨大震撼性的效果,其運動是動態的、暫時的。 (二)蝴蝶效應:「巴西的蝴蝶振翅會造成美國德州的暴風雨」,敏於初始條件,具有積極創造意義,促使組織革新,使組織.....看完整詳解
7F
Joyce Huang 高一下 (2010/06/16)
b
9F
盧天才 大一下 (2012/04/13)

「隨機震撼」假如系統是穩定的,則震憾的影響將是微小的,且系統很快就恢復平衡;因此學校行政工作者必須深入去思考和注意這些隨機龐雜變項的來龍去脈,並注意其演變的情形,掌握先機  ---> 所以也是要注意微小變化,所以答案是D


77.教育行政學者Griffiths(1991)指出,混沌理論對於九○年代之後的社會科學,產生許多的影響,因此被應用到教育行政與學校行政的許多領域研究上,以下何者是混沌理論中所提到主要概念?
(A)蝴蝶效應
(B)全面品質
(C)優勢領導
(D)煮蛙效應
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答案:A
難度:非常簡單
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Chien Yi Su 高三下 (2012/06/28)
混沌理論的重要內涵有: 一、蝴蝶效應(butterfly effect) 二、混亂的起源(onset of turbulence) 三、驅散結構(dissipative structure) 四、隨機龐雜的震憾(random shock) 五、奇異吸子(strange attractor) 六、迴路遞移對稱(recursive symmetries) 七、回饋機制(fee.....觀看完整全文,請先登入
2F
Vicky Wu 高一上 (2015/03/01)
請問為何
混沌理論中所提到主要概念是蝴蝶效應

蝴蝶效應又為何?
3F
cherry 高一上 (2015/03/04)
見微知著
4F
flyingfish 小六下 (2015/10/19)
「巴西的蝴蝶展翅,德州就可能颳颶風」,這種現象強調起始狀態的微妙以及組織中細微事件都可能產生巨大的影響。「星星之火足以燎原」、「一葉知秋」、「小不忍則亂大謀」、「藻萍之末可以起風」等現象都是蝴蝶效應的最佳寫照。
71.教育行政學者Griffiths(1991)指出,混沌理論應該可以應用到學校領導的研究上,並對學校領導研究學者有很大的幫助,以下何者不是混沌理論中所提到的混沌現象?
(A)蝴蝶效應
(B)隨機震撼
(C)奇異吸子
(D) 煮蛙理論。
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答案:D
難度:簡單
教育行政學者Griffiths(1991)指出,混沌理論應該可以應用到學校領導的研究上,並對學校領導研究學者有很大的幫助,以下何者不是混沌理論中所提到的混沌現象?
(A)蝴蝶效應
(B)隨機震撼
(C)奇異吸子
(D) 模糊結構。 說明 混沌理論四項基本理念 耗散結構 回饋機能 蝴蝶效應 奇特吸引子
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答案:D
難度:適中
5F
努力放鬆,放鬆努力~進來幫 大三上 (2011/04/18)
這題答案沒錯吧
6F
江采芹 高一下 (2011/06/26)
對阿 答案沒錯吧?答案應該是D

混沌理論(蝴蝶效應、牽一髮而動全身)、全面品質管理

一、耗散結構dissipation structure

系統呈現不穩定狀態   =   不穩定 ─ 崩潰 ─ 重組新型態

二、蝴蝶效應 the butterfly effect

巴西蝴蝶展翅,德州就可能颳颶風 = 藐小不起眼的現象會形成大風暴= 星星之火,可以燎原= 防微杜漸 = 一葉知秋 = 藻萍之末,可以起風

三、奇特吸引子 = 奇異吸子 strange attractor

不規則中仍遵循某些特定原則或方向變化

四、回饋機制 = 回饋機轉 feedback mechannism

Input ─> Transformation ─> Output

   ↑                 ↑                  ↑
    └...


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7F
Angel Dear 高二下 (2011/07/12)
原本答案為B,修改為D
25.教育行政學者Griffiths指出:混沌理論是一種發現潛藏脈絡與非秩序結構的管 理,值得應用到學校領導工作的推動。請判斷下列那一種不屬於其指出「混沌理 論」中的的混沌現象?
(A)蝴蝶效應
(B)隨機震撼
(C)奇異吸子
(D) 煮蛙理論
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答案:D
難度:簡單
最佳解!
w 高一上 (2013/06/23)
渾沌理論的主要論點 (一)非線性:產生隨機震撼、不起眼的的小原因,可能引發巨大震撼性的效果,其運動是動態的、暫時的。 (二)蝴蝶效應:「巴西的蝴蝶振翅會造成美國德州的暴風雨」,敏於初始條件,具有積極創造意義,促使組織革新,使組織.....看完整詳解
4F
Jue-jing Chia 高三下 (2015/02/26)

美國教育行政「理論運動」

美國1947年至1974年代學校行政研究興起的「理論運動(The Theory Movement)」,因為有邏輯經驗主義的哲學思想為其奠基,或稱為社會科學時期、行為科學時期、系統理論時期,主張1947年前教育行政理論缺乏科學理論依據,未能形成理論基礎架構。推動「理論運動」最有名的學者為D.E.Griffiths,其強調論點包括:

()      有效的研究是有其理論根源的,並由理論所指引

()      假設演繹系統是最佳的理論範例

()      較佳的教育行政理論研究必須是以理論為基礎

()      以決定為教育行政理論的核心
5F
chuchu 大一下 (2017/05/29)
筆記-遞迴對稱:回饋機制當系統外部環境變動時,會引發系統的自我組織和轉變,使渾沌狀態變回穩定
6F
張瑞娟 國一下 (2017/09/22)

煮蛙效應

十九世紀末,美國康奈爾大學曾進行過一次著名的“青蛙試驗”。他們將一隻青蛙放在煮沸的大鍋里,青蛙觸電般地立即竄了出去,並安然落地。後來,人們又把它放在一個裝滿涼水的大鍋里,任其自由游動,再用小火慢慢加熱,青蛙雖然可以感覺到外界溫度的變化,卻因惰性而沒有立即往外跳,等後來感到熱度難忍時已經來不及了。這就是有名的“煮蛙效應”或“溫水青蛙效應”。這個故事經常被用來比喻人們不能或不願注意逐漸產生的威脅或對此作出反應來源:MBA 智庫百科