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搜尋:Hoy學校組織

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    從學校組織類型的研究亦可得知學校存在著科層化與專業化的特徵,最典型的是Hoy & Miskel以Hall的研究為基礎,而依學校專業化態與科層化型態,區分為韋伯型(高專業化、高科層化)、權威..
  • 學校組織氣氛類型 0 by 教甄◆教育社會學
    1、Halpin 與Croft(1966)的組織氣氛描述問卷 (Organizational Climate DescrXXXiption Questionnaire,簡稱OCDQ)。 以71所..
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    在學校(組織)相關的問卷裡 有掛上管理系統四字的,就是Likert提出的「學校剖析問卷」(POS;Profile of a School),其特性可從領導歷程、激勵力量、溝通歷程、決定歷程、..
43. Hoy 等人 (1991) 認為健康之學校係指學校要有即時處理非理性及不穩定事件的應變能力,組織成員關係良好,彼此之間能展現有善之意。學校組織健康的面向不包含下列哪一個層面?
(A)A資源支持
(B)B工作士氣
(C)C制度的完整性
(D)D留職意願

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答案:D
難度:適中
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梁乃平 國一下 (2010/10/31)     260    
HOY關於學校氣氛,認為學校組織健康需要透過「組織健康量表(OHI)」來測量,表格中分為三個層面,七個要素:.....看完整詳解
5F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/25)     72    
想留職不代表組織就健康   只是為了混一口飯吃
6F
王琪唯 國三上 (2014/03/10)     10    
其他三者都是組織的外在問題 留職意願那是你個人的內在問題
157. Hoy 等人 (1991) 認為健康之學校係指學校要有即時處理非理性及不穩定事件的應變能力,組織成員關係良好,彼此之間能展現有善之意。學校組織健康的面向不包含下列哪一個層面?
(A)A資源支持
(B)B工作士氣
(C)C制度的完整性
(D)D留職意願 ---

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答案:D
難度:簡單
1F
Flore Ku 高三下 (2013/03/10)     7    

技術層面(教學與學習過程):工作士氣、凝聚力、著重學生成就

 

管理層面(控制學校組織內部行政功能):倡導結構、校長關懷、資源支持、對上級影響

 

制度層面(學校與外在環境連結):機構自主性

2. ( )依侯依(Hoy & Miskel)等人的分類,「專業型」與何種類型係學校組織應具備的特質?
(A)經濟型
(B)權威型
(C)倫理型
(D)韋伯型。

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答案:D
難度:適中
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王寶 國三下 (2013/07/11)     133    
專業型(老師)與偉伯.....觀看完整全文,請先登入
7F
GoGoTest 國三下 (2015/05/26)     7    
韋伯 提科層體制
學校是科層體制,因此學校組織需要韋伯型
8F
▁▃▅體雀兒▅▃▁ 大一下 (2016/03/26)     12    
從學校組織類型的研究亦可得知學校存在著科層化與專業化的特徵,最典型的是Hoy & Miskel以Hall的研究為基礎,而依學校專業化態與科層化型態,區分為韋伯型(高專業化、高科層化〝學校〞)、權威型(低專業化、高科層化)、專業型(高專業化、低科層化)、渾混型(低專業化、低科層化)的四種學校組織類型研究。(秦夢群,民77)
9F
無敵教師 高二上 (2016/05/03)     4    
學校兩大龍頭:教師(需要教師專業)、行政(需要科層體制以利分工)
15. 依侯依(Hoy & Miskel)等人的分類,「專業型」與何種類型係學校組織應具備的特質?
(A)經濟型
(B)權威型
(C)倫理型
(D)韋伯型。

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答案:D
難度:適中
1F
洪費許 高三下 (2014/03/06)     5    
從學校組織類型的研究亦可得知學校存在著科層化與專業化的特徵,最典型的是Hoy & Miskel以Hall的研究為基礎,而依學校專業化態與科層化型態,區分為韋伯型(高專業化、高科層化)、權威型(低專業化、高科層化)、專業型(高專業化、低科層化)、渾混型(低專業化、低科層化)的四種學校組織類型研究。(秦夢群,民77)
雖然科層化與專業化的原則之間均具有專業技能、客觀的觀點、非個人、無私的方法及服務組織與顧客之處,但仍存有潛在的衝突。教師是受顧者且表現了專業人員的特徵,在工作的標準化、工作的專門化與權威三種組織特徵(或稱科層原則)上存有不同特殊的觀點。{沈珊珊,民87}
Hoy & Miskel認為學校是一種服務性的組織,學校內...
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2F
考上了!!感謝阿摩!! 高三上 (2017/04/15)     2    

依學校專業化態與科層化型態,區分為四種學校組織類型

韋伯型(高專業化、高科層化)(記法:科層體制的韋伯,永遠的最高)

權威型(低專業化、高科層化)(記法:用權威壓你就好,你不用太厲害)

專業型(高專業化、低科層化)(記法:我很強很專業,請不要管我)

渾混型(低專業化、低科層化)(記法:各種低,就是在打混)

47、學校領導者面對學校組織文化的塑造,可以引用Senge(1990)在《第五項修練—學習型組織的藝術與實務》的觀念,以下何者不是學習型組織的核心修練之一?
(A)組織發展 
(B)團隊學習 
(C)自我超越 
(D)系統思考

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答案:A
難度:簡單
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李尚航 高三上 (2012/02/12)     147    
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9F
流川楓 高三下 (2015/09/21)     19    

聖吉(P. Senge)提出了五項修練我心願學系
超越  改善智模式 建立共同  團隊 統思考

10F
tomliou7587 國三上 (2016/11/02)     2    

聖吉(P. Senge)提出了五項修練→ 我心願學系
超越  改善智模式 建立共同景  團隊習 統思考

11F
Amber 高一上 (2017/02/24)     1    
是我甘願學 (系我改願學)