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搜尋:Kovalik柯華利+統整主義教學模式的課程統整模式

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72.福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等, 來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程
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答案:A
難度:困難
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張凱婷 高二上 (2010/12/19)
Fogarty十種課程統整,茲分述如下。一、學科統整:分立→聯立→窠巢(一)分立式:單一學科,各學科被視為單純且獨自存在的實體,學科之間的關係由學生自己產生聯結。(二)聯立式:學科獨立,單元與單元緊密的聯結。(三)窠巢式:多面向觀點。 二、學科間統整:並列→共有→張網→線串→整合(四)並列式:將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序。(五)共有式:教師協同,兩學科相互重疊的概念。(六)張.....觀看完整全文,請先登入
19F
思廷 高一上 (2015/05/28)
線串式:學科內容及學習方法的整合較能兼顧人類多元智慧的發展。Howard  Gardner:語文、邏輯數 學、空間、音樂、肢體運動、內省、人際。
20F
Nickwei 國三上 (2016/05/12)
~學科間~
多「圓」智能:如許多圓串珠般,串連在一起:線串式
科「技」整合:如許多科技公司般,營運不佳時須整合:整合式
~學科~
聯立:兩個獨立的聯立方程式,如同學科獨立,再做聯合運算、連結
窠巢:蜂窩是360度的居住空間,如多面向觀點

21F
Mac Liang 國三下 (2016/10/16)
福嘉銻(Fogarty) 一 線串式(threaded) 一 加德納(Gardner) 一 多元智能 一 語文 一 數學 一 空間 一 音樂 一 肢體 一 內省 一 人際。
72. 福嘉銻(Robin Fogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元 智能等,來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程
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答案:A
難度:適中
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朱力安 高三上 (2010/06/27)
並列-學科之間連結聯立-單科內部連結窠巢-一.....看完整詳解
2F
Hsiao-hui Yeh 大二上 (2011/06/03)

比較教育學之父 

厲害
很清楚
3F
小猴小猴 高二上 (2011/06/04)


感恩~~~我等這題解答等了一年了

4F
Chih-Wei Wu 大一下 (2011/11/18)
1樓真讚
72.福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等,來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程
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答案:A
難度:適中
1F
Ya-Ling Chen 高二下 (2012/07/01)
賀心倫 國一上 (2010/05/22 22:08):讚4人
以Fogarty所提出十種課程統整的方式最為眾所周知,茲分述如下。
一、單一學科中的統整
(一)分立式(fragmented):依清晰分立的學科來安排課程,同一節課為單一學科的學習,各學科被視為單純且獨自存在的實體,學科之間的關係由學生自己產生聯結。
(二)聯立式(connected):學科仍保持獨立,教師透過教材的設計,將某個單元與下一單元的知識與概念加以緊密的聯結。
(三)窠巢式(nested):藉由多面向觀察某一概念、主題或單元,如:介紹團隊概念時,可先介紹個人在團隊中的角色與功能,進而說明團隊的重要性及其他運動項目中運用團隊概念的實務說明。
二、兩個以上學科間的統整
(四)並列式(sequence...
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72.福嘉銻(Robin Fogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等, 來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程 (98金門國中教育)
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答案:A
難度:困難
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Hsin Hung 高三下 (2010/06/29)
Fogarty(1991)以單一學科、跨學科、科際整合及學習者本身或學習者之間的統整為指標,提出十種課程統整方式: 1.分立式(Fragmented):如同潛望鏡,只有一個方向、單一觀點,專注於一學科。 2.窠巢式(Nested):如同3D立體眼鏡,將單一現象、主題或單元多面化。 3.聯立式(Connected):小型雙眼望遠鏡,關注精細的內部連慣性,同學科主題相關連但是學科分離。 4.共有式(Shared):雙眼望遠鏡,兩個學科同時分享其概念與技能上重疊部分。 5.張網式(Webbed):伸縮望遠鏡,設計主題,其他各學科以此主題為中心進行主題式統整。.....看完整詳解
3F
Jenny Cheng 小五上 (2010/07/07)
謝謝陳老師,很詳細!
4F
5F
Wan-Ju Lee 國一上 (2011/02/23)
感謝分享:)
福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等,來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程
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答案:A
難度:適中
1F
蔡丸君 國三下 (2011/11/08)

??
2F
C.c. Wu 小一下 (2012/05/12)
線串式:探究各科特性,結合相關內容進行銜接連貫的設計 
3F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/07/26)

有關此題的相關題目再次整理放在一起

 

42.學科的主題或單元以分立的方式進行教學,但卻經過重新安排並且排列成序,以便為相關聯的概念提供一個寬廣的框架,這是哪一種課程統整的類型?
(A)聯立式
(B)窠巢式
(C)共有式
(D)並列式

教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 96 年 - 臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531

 

88.課程統整的方式有許多種。若以一個深具豐富意義的主題做為核心概念,例如「改變」,然後將不同學科的相關概念予以連結、進行延伸探討,是屬於下列哪一種課程統整類型?
(A)聯立式
(B)窠巢式
(C)張網式
(D)並列式

教甄◆課程與教學- 97 年 - 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#686


福嘉...


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