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搜尋:Kovalik柯華利+統整主義教學模式的課程統整模式

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72.福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等, 來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
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張凱婷 高二上 (2010/12/19 08:30)
Fogarty十種課程統整,茲分述如下。一、學科統整:分立→聯立→窠巢(一)分立式:單一學科,各學科被視為單純且獨自存在的實體,學科之間的關係由學生自己產生聯結。(二)聯立式:學科獨立,單元與單元緊密的聯結。(三)窠巢式:多面向觀點。 二、學科間統整:並列→共有→張網→線串→整合(四)並列式:將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序。(五)共有式:教師協同,兩學科相互重疊的概念。(六)張.....看完整詳解
19F
思廷 高一上 (2015/05/28 15:50)
線串式:學科內容及學習方法的整合較能兼顧人類多元智慧的發展。Howard  Gardner:語文、邏輯數 學、空間、音樂、肢體運動、內省、人際。
20F
Nickwei 國三上 (2016/05/12 11:52)
~學科間~
多「圓」智能:如許多圓串珠般,串連在一起:線串式
科「技」整合:如許多科技公司般,營運不佳時須整合:整合式
~學科~
聯立:兩個獨立的聯立方程式,如同學科獨立,再做聯合運算、連結
窠巢:蜂窩是360度的居住空間,如多面向觀點

21F
Mac Liang 國三下 (2016/10/16 08:47)
福嘉銻(Fogarty) 一 線串式(threaded) 一 加德納(Gardner) 一 多元智能 一 語文 一 數學 一 空間 一 音樂 一 肢體 一 內省 一 人際。
72. 福嘉銻(Robin Fogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元 智能等,來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程
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答案:A
難度:適中
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朱力安 高三上 (2010/06/27 11:42)
並列-學科之間連結聯立-單科內部連結窠巢-一.....觀看完整全文,請先登入
2F
Hsiao-hui Yeh 大二上 (2011/06/03 22:36)

比較教育學之父 

厲害
很清楚
3F
小猴小猴 高二上 (2011/06/04 00:03)


感恩~~~我等這題解答等了一年了

4F
Chih-Wei Wu 大一下 (2011/11/18 20:50)
1樓真讚
72.福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等,來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程
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答案:A
難度:適中
1F
Ya-Ling Chen 高二下 (2012/07/01 08:58)
賀心倫 國一上 (2010/05/22 22:08):4
以Fogarty所提出十種課程統整的方式最為眾所周知,茲分述如下。
一、單一學科中的統整
(一)分立式(fragmented):依清晰分立的學科來安排課程,同一節課為單一學科的學習,各學科被視為單純且獨自存在的實體,學科之間的關係由學生自己產生聯結。
(二)聯立式(connected):學科仍保持獨立,教師透過教材的設計,將某個單元與下一單元的知識與概念加以緊密的聯結。
(三)窠巢式(nested):藉由多面向觀察某一概念、主題或單元,如:介紹團隊概念時,可先介紹個人在團隊中的角色與功能,進而說明團隊的重要性及其他運動項目中運用團隊概念的實務說明。
二、兩個以上學科間的統整
(四)並列式(sequenced):將兩個以上學科以分立的方式重新安排教學順序,以利為相關的概念提供一個更有涵括力的課程設計。
(五)共有式(shared):教師協同設計教學單元,兩學科以相互重疊的概念做為課程組織基礎,俾使主題教學由共有的內容與活動組合成。
(六)張網式(webbed):以意義豐富且須整合的主題概念為中心來聯結不同學科的教材內容,這種模式可以協助學生建立一個整體知識圖像,將主題覆蓋在不同學科之上。
(七)線串式(threaded):將思考知能、社交知能、學習策略、圖像式組織中心、多元智慧等學習理論成為貫穿所有教材內容的後設課程,把原有教材內容擱置一旁,以一條主線貫穿起來。
(八)整合式(integrated):以跨科際的方式找出四個主要學科(數學、科學、語文、社會)的重疊知能、概念和態度,以學科圍繞著重疊概念做為整合的主題。
三、學習者本身或學習者之間的統整
(九)沉浸式(immersed):讓個人的興趣與專長來篩濾所有的知識內容,藉由整合的過程尋找個人的學習興趣,主要的作用在於促進學習者引發自我學習的動機,因而統整是個人自發性的學習活動。
(十)網路式(networked):學習者主導統整課程的歷程,經由沉浸學習情境之中而完成科際的整合與貫通,同時藉此與其他學習者形成學習網路。
72.福嘉銻(Robin Fogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等, 來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程 (98金門國中教育)
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難度:困難
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Hsin Hung 高三下 (2010/06/29 10:21)
Fogarty(1991)以單一學科、跨學科、科際整合及學習者本身或學習者之間的統整為指標,提出十種課程統整方式: 1.分立式(Fragmented):如同潛望鏡,只有一個方向、單一觀點,專注於一學科。 2.窠巢式(Nested):如同3D立體眼鏡,將單一現象、主題或單元多面化。 3.聯立式(Connected):小型雙眼望遠鏡,關注精細的內部連慣性,同學科主題相關連但是學科分離。 4.共有式(Shared):雙眼望遠鏡,兩個學科同時分享其概念與技能上重疊部分。 5.張網式(Webbed):伸縮望遠鏡,設計主題,其他各學科以此主題為中心進行主題式統整。.....看完整詳解
3F
Jenny Cheng 小五上 (2010/07/07 18:16)
謝謝陳老師,很詳細!
4F
5F
Wan-Ju Lee 國一上 (2011/02/23 22:15)
感謝分享:)
福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等,來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)線串式(threaded)課程
(B)窠巢式(nested)課程
(C)聯立式(connected)課程
(D)張網式(webbed)課程
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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C.c. Wu 小一下 (2012/05/12 09:05)
線串式:探究各科特性,結合.....觀看完整全文,請先登入
1F
蔡丸君 國三下 (2011/11/08 18:59)

??
3F
相信上天美麗的安排! 大一上 (2016/07/26 22:07)

有關此題的相關題目再次整理放在一起

 

42.學科的主題或單元以分立的方式進行教學,但卻經過重新安排並且排列成序,以便為相關聯的概念提供一個寬廣的框架,這是哪一種課程統整的類型?
(A)
聯立式
(B)
窠巢式
(C)
共有式
(D)
並列式

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 96 - 臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531

 

88.課程統整的方式有許多種。若以一個深具豐富意義的主題做為核心概念,例如「改變」,然後將不同學科的相關概念予以連結、進行延伸探討,是屬於下列哪一種課程統整類型?
(A)
聯立式
(B)
窠巢式
(C)
張網式
(D)
並列式

教甄課程與教學- 97 - 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#686


福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等,來串連全部的學習領域,這是以下哪一種課程統整的方法?
(A)
線串式(threaded)課程
(B)
窠巢式(nested)課程
(C)
聯立式(connected)課程
(D)
張網式(webbed)課程

教甄課程與教學- 教粽易錯題#6184


98.高中教師如欲進行跨領域、跨學科範圍間的對話合作設計課程,則較宜採取何種課程統整的方法?
(A)
共有式
(B)
聯立式
(C)
並列式
(D)
窠巢式

教檢(教師檢定)中等學校課程與教學- 97 - 臺北縣立高中職97 學年度教師聯合甄選初試(筆試)試題#

15. 有一個國中的教師群決定以「機器的發明」為主題, 進行課程統整,教師共同決定在語文領域中納入發明 家的閱讀與寫作、在電腦課中納入機器的流程圖製 作、在自然與科技領域中實際製作模型,請問這是屬 於何種課程統整的模式?
(A)
聯立式
(B)
並列式
(C)
共有式
(D)
張網式。

教甄課程與教學- 99 - 099 臺北市99 學年度市立國民中學正式教師聯合甄選試題#1866


課程統整的方式有許多種。若以一個深具豐富意義的主題做為核心概念,例如「改變」,然後將不同學科的相關概念予以連結、進行延伸探討,是屬於下列哪一種課程統整類型? 
(A)
聯立式
(B)
窠巢式
(C)
張網式
(D)
並列式

教甄課程與教學97 - 臺北縣 97 學年度國民中學教師聯合甄選筆試試卷#686

就佛加堤(Robin Fogarty, 199110)所提出的統整課程10種方法中何者屬於學習者或學習者間的課程統整?
(A)
窠巢式 
(B)
網路式 
(C)
整合式 
(D)
張網式

教甄課程與教學單元一 課程規劃的知識之模擬試題#8659