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搜尋:Lowenfeld主張對視覺

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10.Lowenfeld主張對視覺障礙兒童的教學時應注意的原則,下列何者為非?
(A)具體性
(B)口語化
(C)經驗的統合
(D)由做中學
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答案:B
難度:困難
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/31 17:58)
視障學生由於視力與行動受限,無法像視力正常學童自由參與各類活動,生活體驗的機會也就較為缺乏,間接影響閱讀先備能力的建立,如:敘述發生的事件、辨識標誌符號、塗鴉畫畫等。「行萬里路,有如讀萬卷書」闡明生活體驗之於知識獲得的重要性。 因此,D’andrea 和 Farrenkopf (.....觀看完整全文,請先登入
2F
李柏油 大一下 (2012/05/23 17:12)

???少看非...
3F
張益釩 國一下 (2013/02/27 23:03)
少說多做(體驗)
4F
ティン 國三上 (2017/05/13 00:17)
D’andrea 和 Farrenkopf (2000) 建議視障幼童早期閱讀能力的培養可遵循Lowenfeld (1973) 所提出的三大教學原則: (1)從做中學的經驗; (2)提供具體的經驗; (3)統整經驗, 讓弱視生利用具體的操作學習,增強概念的建立,進而統整所有片斷的經驗,以提昇其早期閱讀能力。弱視學生的閱讀
Lowenfeld主張對視覺障礙兒童的教學時應注意的原則,下列何者為非?
(A)具體性
(B)口語化
(C)經驗的統合
(D)由做中學。
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答案:B
難度:適中
1F
Tzuhsiu Fang 國三下 (2010/10/03 13:40)
Lowenfeld (1973) 所提出的三大教學原則:(1)從做中學的經驗(2)提供具體的經驗(3)統整經驗
2F
馬自達 小六上 (2010/10/13 18:20)

Lowenfeld(1973)認為視障兒童在知覺與認知的發展會受到以下三方面的限制;

一、經驗的種類與範圍;

二、行動的能力;

三、與環境間的交互作用。

換句話說,若低視能發生於兒童,則其影響主要偏重行動、學習與閱讀時所造成的不便,

與同儕之間的互動關係也會因視力的影響,而與一般視力正常學童同儕之間的互動關係有所不同,競爭力也無法相比擬,

因此比起成年人而言,學童視力上的缺損對於其學習、心理、人格發展以及將來的社經地位影響層面則為更深入以及廣泛。

38. Lowenfeld主張對視覺障礙兒童的教學應注意的原則,下列何者為非?
(A) 由做中學
(B) 具體性
(C) 口語化
(D) 經驗的統合
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
黃婉如 國三下 (2011/10/24 06:30)
視障學生由於視力與行動受限,無法像視力正常學童自由參與各類活動,生活體驗的機會也就較為缺乏,間接影響閱讀先備能力的建立,如:敘述發生的事件、辨識標誌符號、塗鴉畫畫等。「行萬里路,有如讀萬卷書」闡明生活體驗之於知識獲得的重要性。 因此,D’andrea 和 Farrenkopf (2000) 建議視障幼童早期閱讀能力的培養可遵循Lowenfeld (1973) 所提出的三大教學原則: (1)從.....觀看完整全文,請先登入
主張將視覺文化的研究領域區分為四大部分,即精緻美術 (Fine Arts)、工藝/設計(Crafts/Design)、表演藝術及藝術慶典 (Performing Arts and Arts of Spectacle)和大眾與電子媒體(Mass and Electronic Media)等的是 
(A)巴納德( Malcolm Barnard) 
(B)瓦克和查普林(John A. Walker & Sarah Chaplin) 
(C)洛葛夫( Irit Rogoff) 
(D)摩佐艾夫(Nicholas Mirzoeff)。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
NienNien Wen 大一上 (2012/05/08 14:15)
茲 將 瓦 克 和 查 普 林 的 視 覺 文 化 四 大 研究 領 域 內 容 說 明 如 下 :(一)精 緻 美 術  ( F i n e  A r t s )   ─ 繪 畫 、 雕 塑 、 版 畫 、 素 描 、 複 合 媒材 、 裝 置 藝 術 、 攝 影 、 錄 影 藝 術 、 偶發 及 肢 體 表 演 藝 術 、 建 築 。(二)工 藝 / 設 計  ( C r a f t  s /  D e s i  g n )   ─ 都 市 設 計 、 零 售 商 設 計 、 標誌 與 商 標 設 計 、 工 業 設 計 、 工 程 設 計 、 插  圖 、 製 圖 、 產 品 設 計 、 汽  車設 計 、 武 器 設 計 、 交 通 工 具 設 計 、 印 刷 、 木 刻 及 家 具 設 計 、 珠 寶 、 金工 、 鞋 、 陶 藝 、 鑲 嵌 設 計 、 電 腦 輔 助 設 計 、 次 文 化 、 服 ...
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2F
Ching-Yi Lu 國三上 (2014/06/08 20:54)
查普林
精工設計
表演慶典
大眾媒體
主張將視覺藝術的教學視野擴充,納入日常生活中各類影像及視覺物件的想法,最接近下列哪一類藝術教育思潮?
(A)視覺文化取向藝術教育
(B)學科取向藝術教育
(C)藝術治療取向藝術教育
(D)創造性取向藝術教育
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答案:A
難度:簡單
1F
蕭羽婷 國二下 (2013/07/06 20:41)
創造性取向藝術教育(Creative Self-expression Approach to Art Education)

「創造性取向藝術教育」為二十世紀中葉左右盛行於美國的藝術教育思潮,認為藝術教育的主要目的是透過藝術活動,引發個體天生即具有的創造潛能及表現能力,並進而健全其人格的全面成長。由於此一觀點的理論特質為以兒童為中心的思維,重視兒童情感的表達、自我概念的表現,以及創造力的發展,也被稱之為「兒童中心」的藝術教育思潮。

受到十九世紀末盧梭自然主義教育觀,以及二十世紀初杜威進步主義及兒童本位教育思潮的影響,藝術教育工作者亦認為藝術教育應以兒童自然的發展過程,以及個體的天性和本質為依歸,強調應使兒童在充分自主的環境下,透過生活中多樣化經驗的...


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