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搜尋:R.Tyler

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  • 99宜蘭 新竹 7 by 教育心理學
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23、哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點:
(A)M. Skilbeck
(B)R. Tyler
(C)D. Walker
(D)L. Stenhouse
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
沈昌翰 大三下 (2010/07/03 03:01)
課程即研究假設 歷程模式 史典豪斯.....觀看完整全文,請先登入
10F
張綉錦 國三上 (2012/03/12 20:31)
4F超強
11F
Brice Jiang 國三下 (2013/07/11 13:49)
4F 有梗!
12F
上榜一姐 高三下 (2014/12/23 19:23)
 靠吃你,死好   課假歷史豪   
 感謝4F~
49. 哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點:
(A)M. Skilbeck
(B)R. Tyler
(C)Walker
(D)L. Stenhouse
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
Sophia Pai 高三下 (2010/04/27 22:34)
M.Skilbeck:倡導情境模式,以”學習情境的評估與分析”或”社會的整體生活方式”為文化分析基礎而設計的課程模式,偏重於教材的選擇.....觀看完整全文,請先登入
5F
洪碩亨 高二上 (2013/12/21 11:38)
樓上的目標模式-R. W. Tyler倡導行動研究),倡導行動研究的不是Stenhouse?
6F
Paul Chen 國三上 (2014/07/05 15:43)
行動研究是Stenhouse喔 泰勒是目標模式

7F
林正曜 幼稚園下 (2015/04/24 15:06)
Stem house

61.目標模式的課程設計是由何人首先提出?
(A)杜威(J. Dewey)
(B)泰勒( R. Tyler)
(C)艾斯納(E. Eisner)
(D)斯賓塞(H. Spencer)。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
1F
鄭昀昀 高一下 (2015/06/01 14:35)
泰勒法則中課程設計四個基本問題,分別為:
目標:學校應該達成的教育目的是什麼?
選擇:提供何種學習經驗以便達成這些目的?
組織:如何有效組織這些學習經驗?
評鑑:如何確定這些目的是否達成?
2F
顥文 國二上 (2016/08/09 08:56)
課程設計!?
3F
阿摩 大三上 (2016/08/12 18:50)
由教甄◆教育社會學 移到 教甄◆課程與教學
83.哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點:
(A)M.Skilbeck
(B)R.Tyler
(C)D.Walker
(D)L.Stenhouse
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
吳小洋 高二下 (2010/05/17 07:39)
課程教學 萊因(Reine) 1.五段教學法:預備、提示、比較、總括、應用。 艾斯納(Eisner) 1.倡「空無課程/懸缺課程」 2.不滿傳統強調科學化的評鑑,轉而倡導質的評鑑。 3.主張「教育鑑賞」、「教育批評」、「教育的想像」。 史點豪斯(Stenhouse) 1.倡導「課程即研究假設」 李查德(Richards) 1.設計教學法:有目的、有計畫、有實際活動的學習單元。先有一個實際問題,由學生自己決定工作計畫、自己運用具體的材料,從實際活動中去完成,以解決實際問題。 柏克赫斯特(Parkhurst) 1.自學輔導法-道爾頓制(工約/月約:每一學科由教師規定各年級之作業項目) 華虛朋(Washburne) 1.自學輔導法-文納特卡制(養成自學能力、適應個別差異、培養學習興趣) 凱樂(Keller) 1.個人化教學法/凱樂計畫:特徵為自訂進度、講求精通、個別教導、善用指引、輔以傳統教學法。 泰勒(Tyler) 1.目標模式(工具模式)的課程,課程四要素:目的、經驗、組織、評鑑。 2.課程之父;課程聖經<課程與教學的基本原則> 巴比特(Bobbitt) 1.科學派課程理論(成人及社會本位課程)、『教育即生產』 2.活動分析法->教育是為成人生活,課程編製應以科學方法分析社會中的成人生活,作為依據。 塔巴(Taba).....觀看完整全文,請先登入
4F
林翔 大二上 (2010/10/20 21:10)
THANK YOU  ^^
5F
家銘張 高三下 (2011/02/09 20:39)
筆記
6F
Wqrwr Wtrt 高三上 (2011/07/03 11:42)
wow~1f 你好棒!
16.根據泰勒(R. Tyler)的說法,「每一繼續的經驗雖建立在前一經驗之上,但應對同一題材作更深、更廣的處理。」請問這是課程組織中的哪一項規準?
(A)繼續性(continuity)
(B)銜接性(articulation)
(C)順序性(sequence)
(D)統整性(integration)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/11/03 20:06)
我查到的資料 一、繼續性(繼續性與重複性):指在課程組織的「廣度」範圍之內的水平組織,其所包含的主要課程因素在不同的時間階段予以「直線式」的重複敘述(Tyler,1949) 二、順序性(順序性與次序性): 或稱程序性,指課程的「深度」範圍之內的垂直組織規準,使學習的機會建立在前一學習經驗或課程內容之上,但卻對同一課程要素作為更深更廣更複雜的處理 三、統整性(相關性與統整性:把課程當.....看完整詳解
15F
Mei Wen Wang 小六下 (2016/03/03 18:42)
繼續性是同心圓⋯⋯加廣
順序性加深
樓上的大大好像反了
如果有不對大家請補充指正謝謝

16F
楊天潔 國二上 (2016/03/04 12:32)
以下是我的理解:
同心圓是加深加廣
順序性是加深加廣,以深度、垂直為主
繼續性是以廣度為主,「直線式」重複敘述
我覺得相切的圓比較像直線這樣XD
17F
江艾棉 國二下 (2016/11/21 22:41)

回覆樓上

同心圓應該是繼續性

螺旋課程應該是順序性

(螺旋是只會重複到一點點,先備知識的部分)

但其實四個之間也沒有絕對的相同





這樣對嗎?