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  • 教檢(甄)-教育類科問答題型範例解答 658 by 馬自達
    課程與教學 題目:何謂創造思考教學?一位教師為了有效培養學生創造思考能力,應採取哪些方..
  • 教育口號、教育隱喻- 觀念分析派Israel Scheffler謝富勒《教育的語言》 76 by 教育哲學
    二、教育主張:將分析哲學引進教育哲學界,教育經典《教育的語言》。 Scheffler在95年省查教育人之理念時,針對四種主要批評加以探討:(一)教育人之理念過於保守。 (二)教育人之理念過於..
  • 謝富勒(I.Scheffler) 0 by 教育哲學
    家長們鑑於孩子的考試壓力太大,希望學校能發展多面向的課程與教學活動,並透過多元方式評量學習成果,同時也要求教育當局「教育鬆綁」。依謝富勒(I.Scheffler)的觀點,「教育鬆綁」屬於哪一種性質..
  • 謝富樂Scheffler教育四大本質:複合概念、爭議概念、多態樣概念、工作─成效概念 39 by 教甄◆教育專業科目
    A 50. 「教育研究」一詞的概念包含「教育」與「研究」兩個概念的特徵,此即為概念的哪一種性質?(A)複合性 (B)多樣性 (C)普遍性 (D)層次性。桃園縣101年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄..
  • 觀念分析學派-哈佛路線-謝富勒-相關題目 41 by 教育哲學
    160 教甄-教育哲學 (B) 教育哲學的派別之中,著重澄清教育的語言、判明教育命題的性質、及檢核其邏輯的有效性,這種派別是教育的: (A)存在主義&nbs..
  • 邏輯實證論-教育綜合考題 42 by 教育哲學
    簡要言之,邏輯實證論的理性觀可用公式表達如下: 科學理性=邏輯一致性十實證性 理性的態度=客觀的態度 =不主觀 =排除情感   =像一臺電腦 因為,理性與情感都是人性..
56.提出教育目的在準備未來生活的是哪一位學者?
(A)謝富樂(I.Scheffler)
(B)杜威(J.Dewey)
(C)斯賓塞 (H.Spencer)
(D)洛克(J.Locke)
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答案:C
難度:非常簡單
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Hsiao-Fan Lo 國三下 (2013/07/10 00:28)
謝富勒:1.語言的隱喻2.教學三種.....觀看完整全文,請先登入
2F
琁茹 高二下 (2017/04/09 21:43)

斯賓塞 (H.Spencer)- 教育目的在準備未來生...



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1. 以下那位學者從「教育的語言」(The Language of Education)觀點分析「教學」,並著手開 始處理在教學過程中涉及「認知」之解析,並說明了事實、技能、規範教學各有其特色?
(A) 梭提士(Soltis, J. F.)
(B) 謝富勒(Scheffler,I.)
(C) 珍馬丁(Martin, J.R.)
(D) 赫斯特(Hirst,P.H.)
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答案:B
難度:簡單
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馬自達 小六上 (2010/11/03 19:50)
謝富勒因為在學術上貢獻卓越,榮獲哈大學聘為榮譽教授(Emeritus Professor)。當代美國教育哲學界中,謝富勒是公認最凸出者之一。他將分析哲學引進教育哲學界,使得教育哲學的研究展現出前所未有的精緻與活力。.....看完整詳解
7F
馬自達 小六上 (2010/11/03 19:51)
教育的語言

(一)通用定義:

1.約定型:是一種約定(stipulation),規定某詞語在特定的討論空間、討論形式中,以特定的方式理解。

2.敘述型:以既有的用法來解釋所定義的詞語。

3.計畫型:有指引實際行動的效果,而不只是在表達適當條件下足以促成實際行動的前提而已。

(二)教育口號:教育口號是鼓勵教育運動的主要觀念與態度的信念,可以說明並助長整體精神,對成員提出保證和鼓舞。
要掌握口號當時的教育情境,若不參考教育情境就無法得知口號的意義。
而且口號應該得到獨立的驗證。 「口號」在許多方面與「定義」有明顯的不同,教育口號全是非系統化的,在方式上並不嚴謹,頗為通俗,不經嚴謹的思索便會被熱情地、不容置疑的傳誦。
教育口號也是鼓...


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8F
艾游 高一上 (2011/05/23 09:22)
其他補充: 
(1)http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/63/63-36.htm 
謝富勒認為隱喻沒有一定的方式, 只是就論述的對象,指出一些重要的類似點,同時其表達方式常有震撼人心的效果,而隱喻本身就是一個嚴謹理論的構成要素,不像口號只是社會運動的枝節片段, 或是某種理論的符號象徵而已。

由於隱喻對於理解教育理論與實 務,常扮演「畫龍點睛」的功效,所以是分析哲學家常探討的主題之一。分析哲學家針對教育的隱喻進行概念分析,將教育的隱喻分成四類,以下則分別介紹之。

(一)接生的隱喻:

   意指教育即接生。教育的過程與產婆接生或助產無異。這是由內而外接生、引 出、發展,不是由外而內的注入及訓練。

(二)塑造的隱喻:

   意...


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9F
Wendy Liu 高三下 (2012/05/06 12:53)

博雅教育(liberal education)

英國教育哲學家赫斯特(P.H.Hirst)認為求取知識的過程就是建構理性心靈的過程;理性心靈的完成必須透過個人求取周備的知識。博雅教育應涵蓋:自然科學、數學、有關人的科學、文學及藝術、哲學。當然他認為教育活動中也應該有專家的教育、體育教育、及品格的陶冶。


2. 赫斯特的主張

(1)教育是引導青年接觸或探討下列七樣富有價值的知識:

1.形式邏輯與數學

2.物質科學

3.瞭解自己及他人的心靈

4.道德判斷與意識

5.審美經驗

6.宗教觀念

7.哲學瞭解

(2)每一種特定的知識形式都有其獨特的表達方式和檢驗的規準,例如自然科學需要藉助實驗和觀察的檢驗,數學賴公理、程式的演繹證明等。

 

他認為合理的課程包括三個要求:

(...


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29.美國教育哲學家謝富樂(I. Scheffler)將教學區分為三種哲學模式,下列何者為非?
(A)規則(rule)模式
(B)領悟(insight)模式
(C)反思(reflection)模式
(D)銘印(impression)模式。
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答案:C
難度:困難
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Vincent Hsiao 小六下 (2010/05/20 14:49)
銘印模式: 經驗主義取向; 領悟模式(.....看完整詳解
4F
yu81emma 高三下 (2015/02/10 21:28)
領悟:創造
銘印:儲存
規則:原則化思想
5F
黃小秋 高三上 (2017/04/03 14:34)

【謝富樂的教學三種哲學】
銘印
模式:經驗主義取向(學習由外而內)

領悟模式:理性主義取向(由內而外的引出)   

規則模式:批評主義模式(兼採上述兩者)   

提出教育概念分析: 教育內涵--本質: 爭議性 、複合性、多樣態歷程
 "工作-成就"的概念

6F
陳雲橋 高二下 (2017/05/22 20:55)

龜領印

哪一位學者認為教育的目的在發展人的潛能?
(A) 謝富樂(S. Scheffler)
(B) 杜威(J. Dewey)
(C) 斯賓塞(H. Spencer)
(D) 赫爾巴特(Herbart)
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答案:A
難度:適中
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Miaumiau Miau 高二上 (2010/06/09 22:13)
讓我一錯再錯的謝富樂 ★著作:《人類潛能》(Of Human Potential).....看完整詳解
11F
上榜一姐 高三下 (2015/03/12 08:42)

人的---

12F
Double 國二上 (2015/08/24 12:38)
杜威:教育無目的,重要是歷程
斯賓賽:生活預備
赫爾巴特:倫理規範的實現(教育以倫理學為目的,心理學決定方法)
13F
Pigin Wang 高一上 (2016/06/02 12:30)
富潛(付錢)
9.顏習齋修正了董仲舒的主張,說:「正其誼,以謀其利;明其道,而計其功。」請問, 此與謝富樂(I.Scheffler)四大教育概念中何者相符?
(A)複合的概念
(B)爭議性的概念
(C)多樣態的歷程
(D)任務─成效的概念
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答案:D
難度:適中
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Meera Dai 高二下 (2011/04/17 15:35)
謝富樂的教育本質四大概念: (一)複合概念:將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念,教育活動範圍廣泛包括教導、學習、輔導、考試、課程、教材、教師、學生與學校等概念,均可相互組成與教育有關的內容。 (二)爭議性概念因為教育具有複合概念,不同哲學理論、政治意識與學者針對教育定義均有不同,甚至兩極端的教育概念,因此教育本質上有很.....看完整詳解
8F
Geni Liang 大二下 (2012/05/10 08:03)


重點應該是 那句話吧??

 

只是我的想法啦 敬請賜教

9F
jwei915 高一下 (2014/04/15 20:11)
謀其利、計其功→工作─成效概念
10F
Double 國二上 (2015/08/24 12:47)
顏習齋(顏元)清朝人,反董,實利教育,倡勞動。
顏之推,梁武帝,「顏氏家訓」種德行操守、勤勞、實踐,種胎教、幼教,教育子女的重要