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搜尋:SchwabJ.J.檢討傳統的線性課程觀,提出課程慎思

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7.Schwab, J. J.檢討傳統的線性課程觀,提出「課程慎思」(curriculum deliberation)與「課程共同元素」(commonplaces)的概念,以下何者不是Schwab提出的「課程共同元素」?
(A)教師
(B)學生
(C)教學法
(D)環境
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Chi-Rong Chien 國三下 (2011/07/08 16:55)
課程共同元素:學科代表學習者代表環境代表  教師代表 http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:RnDR8Zy5JLYJ:www.cte.ccu.edu.tw/teacher/arthur/board/getFile.php%3Fid%3D8+%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E5%85%B1%E5%90%8C%E5%85%83%E7%B4%A0+schwab&hl=.....看完整詳解
11F
Titania Lin 小四下 (2014/07/06 18:26)
課程共同元素 : 學生      教師      環境      學科(教師還學生科學面)
12F
曾顯智 大四上 (2015/03/07 15:17)
老師學生環境
13F
Sun Ei Lin 考上了,感謝阿摩 國三下 (2016/04/12 17:13)
Schwab慎思模式「課程慎思」
課程共同元素 : 學科代表 學習者代表 環境代表  教師代表
8、新文化運動的目的為何? 
(A)仿西方各國政體的外在形式進而觸及其立國的基本精神 
(B)藉反對中國傳統文化達思想解放之目的 
(C)對西方文化強烈的批評以發揚中國傳統文化 
(D)藉檢討傳統文化,引進新思想及提倡新文學,以創造新文化
編輯私有筆記
答案:D [無官方正解]
難度:簡單
二、題組題 (4 小題 每小題 2 分 共 8 分) 
※資料一:1915 年,日本向袁世凱政府提出「二十一條」要求,全國人民引為奇恥大辱。 
資料二:1919 年,日本在巴黎和會上企圖把戰敗國德國在中國山東地區的特權攫為己有。請問:

【題組】38.根據資料二,中國掀起廣泛響應的抗議運動,下列何者並非此運動所造成的影響?
(A)激起民族主義昂揚
(B) 使中國知識份子重新檢討傳統與西方文化
(C)促進學生運動蓬勃發展
(D)導致日本軍隊迅速入侵中國。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1. 圖一是一知識分子參與建設的信念,此種訴求最可能發生在何時?
(A)清末更改學制,擴充學科內容
(B)新文化運動時,檢討傳統文化
(C)艱苦建國十年,努力改良農村
(D)台灣土地改革,創出經濟奇蹟。
編輯私有筆記
答案:C [無官方正解]
難度:適中
25. 下列何人以鐵道比喻傳統的分科課程就像直線的鐵道,各科直接將學生帶到終點,統整課程則如動態交流系統,能增加才能培養的彈性?
(A)Pinar
(B)Schostak
(C) Bobbit
(D) Charters
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
Yun Yun Chiou 國一下 (2013/01/29 12:44)
Schostak,以鐵道比喻。 克服分科教學的.....看完整詳解
2F
艾莉米 大一上 (2013/05/19 19:19)
陳(中)P206
3F
已刪除 (2013/06/14 22:44)
pinar:再概念化學派
bobbit:活動分析法
charters:工作分析法
4F
Wenyen Chiu 國三下 (2013/06/27 16:32)
比較
Bobbit以建造鐵路的任務來比喻課程的發展。