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搜尋:Transaxle是指?

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    知覺是指個體接受外界訊息之後,對這些訊息的分析、解釋與認知的心理歷程 知覺經驗中有五個心理特徵:    1. 知覺的相對性 個人在日常生活中看見一個物體,該物體周圍的其他..
  • 「合卺」是指結婚;「喜儀」則是賀結婚送禮的用語 0 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    關於試題:下列關於柬帖的用語,敘述正確的是: (A)「合卺」是指結婚;「喜儀」則是賀結婚送禮的用語 (B)「嵩祝」是賀壽之語;「贐儀」則是賀人壽誕送禮的用語 (C)「餞行」指設酒宴送別將遠行的人;..
  • 數值分析(numerical analysis),是指在數學分析(區別於離散數學)問題中,對使用數值近似(相對於一般化的符號運算)演算法的研究。 BY維基百科 0 by 計算機概論、大意(資訊科學概論,電腦常識,電子計算機概論)
    關於試題:"08下列何者不是人工智慧領域重要的技術? (A)專家系統(B)邏輯系統(C)經驗法則搜尋(D)數值分析"
  • 五倫就是指:夫婦=>父子=>兄弟=>君臣=>朋友 0 by 公民
    關於試題:我國社會以倫理為本位,注重人與人相處的道理。下列有關「倫理」的敘述,那一項是正確的? (A) 五倫開始於朋友 (B) 齊家是修身的本身 (C) 五倫又叫五德 (D) 朋友倫是兄弟倫的擴大..
  • 依據我國現行特殊教育法規,發展遲緩兒童是指未滿幾歲的特殊需求兒童? 6歲 6 by 教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導
    本法第三條第二項第十一款所稱發展遲緩,指未滿六歲之兒童,因生理、心理或社會環境因素,在知覺、認知、動作、溝通、社會情緒或自理能力等方面之發展較同年齡顯著遲緩,且其障礙類別無法確定者;其鑑定依兒童發..
7. Transaxle 是指 (1) 變速箱 (2) 差速器 (3) 變速箱與差速器結合之聯合傳動器 (4) 變速軸。
(A)2
(B)4
(C)1
(D)3
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


36. Transaxle 是指
(A)變速箱
(B)差速器
(C)變速箱與差速器結合之聯合傳動器
(D)變速軸。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
17 感覺統合失調是指大腦的哪一部份弁鄍X問題?
(A)顳葉 
(B)頂葉 
(C)額葉 
(D)前庭
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Judith Ho 高一下 (2010/04/27 20:33)
✽✽大腦分為四區,分別稱為額葉、頂葉、枕葉和顳葉。額葉位在前額頭周圍區域,和判斷力、創造力、問 題解決與規劃的能力息息相關。頂葉位於頭頂後部,負責處理高層次的知覺作用以及語言運作。枕葉位於大腦後面中間的位置,主要負責視覺。顳葉分別位於兩耳的 上方及其周圍不為,這個區域主要負責聽覺記憶意義和語言.....看完整詳解
2F
taro 高三下 (2016/05/19 22:13)
感統=前庭
3F
olivia 高三下 (2016/06/15 20:46)
前庭系統位於內耳,功能為控制身體的平衡感,調節身體及眼球的動作,強化肌肉張力,
建立姿勢控制及維持情緒的穩定性,與本體及觸覺系統互相聯系及影響 ...
18 「視覺障礙」是指視力經過矯正後,較好的那隻眼睛,其視力測定值未達0.3,或是視力值雖然達0.3 以上,但其周邊視野在幾度以內者?
(A)10度 
(B)20度 
(C)30度 
(D)40度
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Judith Ho 高一下 (2010/04/27 20:34)
鑑定基準   依據民國91年公布之「身心障礙及資賦優異鑑定標準」中規定:「視覺障礙」,通常是用萬國視力量表(以C字型呈現)來測量,凡是視力經矯正後,較好的那隻眼睛.....觀看完整全文,請先登入
6、學校本位課程(school-basedcurriculum),是指由學校本身對於學生之學習內容或活動所進行設計、實施和評鑑的課程,它應以下列何者為核心:
(A)學校 
(B)社區 
(C)校長 
(D)教師
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/09/23 11:12)
學校本位課程的定義學校本位課程是 以學校的教學理念及學生需要為核心, 以學校的教育人員為主題, 以學校的情境及資源為基礎,並.....看完整詳解
22F
秉惠 小三上 (2016/03/10 16:55)
「情境模式:
課程設計的基本假定是以個別的學校其教師作為課程發展的焦點,亦即「學校本位課程發展」...。」
from陳嘉陽(中冊p.66)

以下為個人淺見:
焦點、核心、主體都是類似字詞。
以學校為主體,以教師為核心,不行嗎?
23F
m, 國三上 (2016/10/21 15:49)

(1)同意樓上
從語言分析哲學的角度來看,焦點、核心、主體等這些名詞的混亂,是因為(部分的)出題者或(部分的)寫書者沒有了解詞語的根本用意進而造成誤用

(2)「學校本位課程」強調「課程決策是一種專業」,教師應針對「學校特色、學生需求」,並依據自己的「專業見解」來規劃課程

(3)不選教師核心,可能是因為教師核心會形成「教師專業本位」與「教師專長本位」的差異,「教師專長本位」非為學校本位課程所著重

(4)學校核心是比較全面的選擇,學校本位課程是結合學校教師、學校行政、學生、家長、社區、社會的課程發展策略,而非由教師獨自地或獨斷地規劃課程

24F
m, 國三上 (2016/10/21 18:42)

另外

(1)「學校特色課程」是專師專徒、專課專時(20%彈性學習時間),所以「教師專長本位」較偏向學校特色課程

(2)學校本位課程可以是學校的特色課程,但特色課程不一定能成為本位課程。所以強調課程的獨特性並不能使特色課程成為學校本位課程

(3)已入法的重大議題(EX生命教育、家庭教育、性別平等教育)具普遍性,不屬於學校本位課程

(4)學校本位課程發展=情境模式,代表(a)史北克(Skilbeck)情境分析模式 (b)羅通(Lawton)文化分析模式

(5)學校由被動執行課程到主動發展課程,所以學校本位課程反對「中央邊陲的課程發展」,反對全國統一課程,反對統一教學型態