關於阿摩
80萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:Yelon+教學原則

  • 故事結構教學主要的教學原則 49 by Reui Fen Huang
    王瓊珠(2004)指出故事結構教學主要的教學原則如下: 1.直接教導明確的故事構圖策略 在Wi..
  • 教育部令:訂定「高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班之教學原則及輔導辦法」 64 by Reui Fen Huang
    中華民國1005月16日教育部臺參字第 1000075883C  號令訂定發 布全文 9  條;並..
  • 定向行動的教學原則 42 by Reui Fen Huang
    Gense 與Gense(2004)歸納聾盲兒童定向行動的教學原則: 一、有目的的行動 聾盲兒..
  • 教學原理--重點整理 1165 by 王多多
    第一章 定義 一、 意義:教師依據學習的原理原則,運用適當的技術與方法,刺激、指導、鼓..
  • 朋友整理之超詳細教學原理筆記~~~五顆星 可免買陳嘉陽,融合陳嘉陽重點整理以及考古題愛下面隨堂測驗,適合準備教檢教 3298 by 我一定會考上!!
    朋友整理之超詳細教學原理筆記~~~五顆星 可免買陳嘉陽,融合陳嘉陽重點整理以及考古題下面隨堂測驗..
  • 情緒障礙教學原則與學生處理方法 2 by 教甄◆教育專業科目
    1.情緒障礙者的治療與教學原則   情緒障礙者的治療與教學,可運用心理學的原理原則,大致上來說,各種不同心理學取向,都有其應用價值,例如:「行為取向..
  • 高職特教班課程綱要教學原則 46 by 教甄◆特殊教育專業
    高職特教班課程綱要教學原則-   1.適性化原則----輕度智能障礙學生在動作反應、社會和語言技能等方面的 發展較為遲緩,課程內容和難易度應適合輕度智障學生之特..
  • 教學原則 0 by 教甄◆課程與教學
    請參考:Bruner提出四個教學原則: 1.動機原則(principle of motivation):有效學習必需要有動機,學生的成功經驗與失敗經驗皆可啟發學生的學習動機, &n..
  • 視障學生三大教學原則 1 by 教甄◆教育專業科目
    視障學生由於視力與行動受限,無法像視力正常學童自由參與各類活動,生活體驗的機會也就較為缺乏,間接影響閱讀先備能力的建立,如:敘述發生的事件、辨識標誌符號、塗鴉畫畫等。「行萬里路,有如讀萬卷書」闡明..
  • 研究指出,對低成就學生的學習,要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 0 by 教甄◆教育專業科目
    研究指出,對低成就學生的學習,要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 (一)早期介入(二)長時密集式的補救教學(三)考慮作業難度(四)明確的教學 (五)結構化的教學程序(六)教導策..
依據Yelon的10項教學原則,教師進行技能的教學時,首先應該:
(A) 進行分組競賽  
(B) 講解要領  
(C) 要求學生練習  
(D) 示範動作  
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
吳海豚 國三下 (2012/11/22 12:57)
再網路上找到的資料~~大家一起享用 Yelon(1996)「十個有用的教學原則」(ten powerful instructional principles): 1. 豐富的學習意義(meaningfulness) 2. 了解學生的先備條件(prerequisites) 3. 開放式溝通(open communication) 4. 組織重要的觀念(organi.....看完整詳解
7F
Hsing-Lun Lai 高三下 (2013/01/07 19:46)
是因為4.組織重要的觀念 被放在 7.提供示範前面嗎?.. 有沒有明確的資料可以顯示應該先講解要領再示範?
8F
謝麻糬 國三下 (2013/01/08 21:26)

如果不先講要領直接做,初學者會看得一頭霧水,找不到需要特別注意的小地方

9F
Calvin Wang 國一上 (2013/02/28 23:58)
1. 豐富的學習意義(meaningfulness)=講解要領
63、杜威的名言「從做中學」是合乎哪一項教學原則?
(A)自動原則
(B)熟練原則
(C)興趣原則
(D)預備原則
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/06/14 11:05)
我找到的說法: 杜威「做中學」的理論強調自動學習:即教學要以學生為主體,要學生親自觀察與經歷,用腦去.....觀看完整全文,請先登入
7F
lidaben2001 高三上 (2013/05/23 23:23)
有興趣才會自動自發去做不是嗎???
8F
Lauren Lee (2013/07/26 14:58)

(A)自動原則:

對任何的學習活動,基於自發的意願而能主動的去參與,稱為「自動」。學習是學生本身的事,教師不能代替學生學習,必須讓學生自己覺得需要而自願去做、去想、去經歷學習才有效。「自動」是指學生學習時能自內心產生一股強烈的學習慾望,不必外力的督促,就能自發的學習,自願的探究,主動的參與。孔子說:「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。」孟子說:「君子深造之以道,欲其自得之也。」卻在說明自動原則的重要。而在西方,自動原則創始於福祿貝爾F.Froebel。福的思想則導源於裴斯塔洛齊J﹒H.Pestalozzi,裴氏的教育思想影響福祿貝爾最深的是直觀原理,所謂直觀,即是人類睿智的最自然與自發的活動,心靈藉此活動,不需要躊躇和中介,而能把握和洞察實體。福氏後來在學校施教時,重視實物教學及兒童的恩物,強調學生自動參與各種活動的重要性,即受裴氏直觀原理的影響。美國的教育學者杜威J.Dewey倡導「從做中學」learning by doing,強調學生自動參與的重要,這些都是自動原則的理論依據。

(C)興趣與努力原則:

興趣是行為動機,有了興趣,才能沈浸於工作之中。由於興趣,才能保證學習的努力,集中學習的注意。而努力則是指行為的堅持,困難的克服,由熱情而發生一種堅強意志。在學習進行時,需具有「興趣」和「努力」兩種心理因素交互刺激,才能持久學習而獲得成功。興趣是學習成功的重要因素,美國學者克伯屈W.H.Kilpatrick認為興趣具有兩種涵義:1.直接興趣:興趣是表示在一個指定的方向中,具有一種永恆的心向與準備的可能性。2.間接興趣:興趣是由努力工作中獲得,有助於學習的進行。直接興趣可說是自發的興趣,間接興趣也就是努力的興趣,換言之,一個人在學習時,全神貫注,專心致志,一心向著標竿前進,這是興趣;而勇於突破學習上的困境,樂在其中,也是興趣。因此,老師在教學過程中,需不斷利用各種方法,擴大學生的興趣範圍,由直接興趣產生間接興趣;使興趣與努力相輔相成,增進學習的效率。

9F
ok520.an 幼稚園下 (2015/07/17 20:44)
有看過答案是實作原則
1依《國民中小學九年一貫課程綱要》(國語文)的教學原則,國民小學自哪個年級開始,得視教學需要,規劃定時毛筆寫字教學?
(A)二年級
(B)三年級
(C)四年級
(D)五年級。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
BaiQi Chen 大一下 (2012/06/11 23:46)
作家.....觀看完整全文,請先登入
1F
Anita Chung 大一下 (2010/03/08 17:54)

三年級學毛筆
27.在學習理論中強調動機,可視為下列哪一個教學原則的重要依據?
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)社會化原則
(D)應用原則
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
鄭喵喵 大一上 (2014/04/14 21:08)
準備原則 引起「動機」
42.教學原則中,「使學生根據舊經驗以吸收新經驗,以便於學習」,此乃
(A)準備原則
(B)類化原則
(C)自動原則
(D)熟練原則。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
陳佳正 高一下 (2013/03/25 15:00)
準備原則: 引起.....觀看完整全文,請先登入
6F
許懿勝 高三上 (2013/12/26 19:09)
一、市場失靈的意涵;
    (一)古典經濟學者認為,一個社會中財貨或服務間的自願性供需關係,可以構成一個完全的競爭市場,基  
          於人為完全理性,會追求效用(利益)極大化之假定,藉由彼此的供需關係,可使市場內之經濟活動,達
         到所謂「巴瑞圖效率」。
   (二)惟在現實世界中,由於種種因素之影響,使得市場價格難以反映財貨或服務的品質,導致市場無法成
        為完全競爭的經濟市場,產生供需關係及資源配置失衡的狀態,此即所謂「市場失靈」

二、市場失靈的原因
導致市場失靈的原因,依學者衛瑪(Weimer)跟韋寧(Vining)的歸納,共有下述四點;
    (一)公共財的問題:相較於私有財而言,公共財有無排他性,非敵對性及擁擠性等特性,因此一般企業團體
         或個人通常無意願或無能力提供此類財貨或服務,故須交由政府來予以解決。
   (二)外部性的問題;外部性又可稱為「外溢效果」,是指市場交易的成本或利潤由第三者來負擔或享受。惟
        外溢效果對第三者而言,可能是正面也可能是負面,一旦產生負面影響時,受害者將難以在市場上向加
        害者求償,此時政府便應介入市場運作。
  (三)自然獨占的問題;由於某些生產者擴大生產規模,使平均成本持續下降,並透過市場競爭,迫使小廠離
        開該行業,最後形成獨占的情形,扭曲了資源分配的效率,因此政府必須對市場進行干預。
  (四)資訊失衡的問題;是指消費者在議價過程中,由於缺乏足夠的訊息及專業知識來判斷生產者所提供之產
       品或服務的數量及品質是否合理。
三、政府介入的理由分析;
  (一)首先,吾人以為古典經濟學者對於巴瑞圖效率做了不切實際的假定,由於欲達到巴瑞圖最適境界,須同
       時滿足「無公共財及外溢效果存在」、「完全競爭」及「規模報酬不變」等三項前提,故學者凱因斯
      (Keynes)亦認為,市場失靈必然會發生於人類社會。其次,就需求面經濟學及供給面經濟學的觀點,均
      可發現市場並非自外於國家而單獨存在,所差異者僅在於國家介入市場運作的程度不一。且一旦發生市
     場失靈,首當其衝為國家的經濟動脈,而經濟動脈一但發生栓塞或破裂,將可能引發通貨膨脹甚至造成
     經濟大恐慌,導致國家經濟體制的崩解。因此,政府必然會提出診治政策以化解市場失靈。
四、市場失靈的矯正政策
學者衛瑪(Weimer)跟韋寧(Vining)以經濟學的角度提出下列診治市場失靈的策略:
  (一)誘因:利用課稅及補貼的誘因,引導標的團體的行為。
  (二)管制:即藉由法規範的建構,來約束標的團體活動的範圍。
  (三)非市場供給:即由政府以直接或間接的方式,對標的團體提供財貨或勞務。
  (四)保險與救助:透過風險的分散或資源的集中,來減少結果的變異性
綜上所述:吾人以為如欲避免市場失靈的發生,依當代治理的觀點,應將利害關係人、市場和國家三者之角色
重新給予定位;易言之,市場應為多元利害關係人彼此協商、議價之公開透明之場合,而國家則應訂定相關法規以維持市場交易秩序,並適度介入市場運作。如此,透過國家與社會共同治理,當可化解市場價格無法反應財貨或服務品質之困境,進而消除市場失靈的窘境。
7F
許懿勝 高三上 (2013/12/26 19:16)

8F
許懿勝 高三上 (2013/12/26 19:19)