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    • 有效動力經營模式 12 by 教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學
      有效動力經營模式(The effective Momentum Management) *基本理念: 以「教師為中心」的模式,強調「動力」(momentum)觀念,有效能的老師在班..
    • 班級經營模式 40 by 教甄◆課程與教學
        有效動力經營模式(The effective Momentum Management)  *基本理念: 以「教師為中心」的模式,強調「動力..
    • ●班級經營模式 16 by 教育心理學
      班級經營模式: 1.教師效能訓練模式:Gordon 2.現實治療模式:Glasser 3.和諧溝通模式:Ginott 4.果斷訓練模式:Canter 5.正向紀律模式..
    • 行為改變技術 0 by 教甄◆教育專業科目
      1.Behavior Modification ---行為改變技術 2. 康特(Canter)--肯定訓導= 果斷訓練(Assertive Discipline) 教師要成為果斷反..
    • 英文單字 29 by 教甄◆英文科
      1. Impressed by Taiwan’s world-class engineering __________, a delegation from He-nan Provin..
    14. 以下那一個班級經營理論是探討教師如何使用增強原則和程序,來教導與經營他們的學生在教室裡的學習活動?
    (A) Assertive Discipline
    (B) Behavior Modification
    (C) Logical Consequences
    (D) Transactional Analysis 。

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    答案:B
    難度:簡單
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    Hsi-chia Tsen 國三下 (2010/03/27)
    肯定訓導 (Assertive Discipline)   肯定訓練,亦可稱之為果斷訓練。以它在班級經營中的用途而言亦是屬於行為改變策略之一,但與之又有差異。它主要的對象是針對教師,培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為,達到預期內.....看完整詳解
    6F
    Joy :) 考上國小英語 高三下 (2012/05/02)
    其名著「 Psychology in the Classroom, 1968」、「 Discipline without Tears,1972」、「Maintaining Sanity in the Classroom ,1982」 是為了有效幫助教師解釋學生行為背後的動機,並提供教師 處理學生不良行為的資訊。此系列著作,使得 R. Dreikurs成為教室 行為領域的知名專家,其「Logical Consequences」班級經營策略, 是教師進行輔導以幫助學生產生自我控制,促進合作與團隊努力的感 覺,從中使學生更專心學習,並且能減少不良行為,期望能使得教室 成為產生最佳學習效果的場所(Cangelosi, 1988; Charles, 1989 ; Edwards, 1993;金樹人,民83) 。
    7F
    盧天才 大一下 (2012/05/04)

    Behavior Modification -----行為改變技術

    8F
    Katz 國三下 (2013/03/09)
    (A) Assertive Discipline→ 肯定訓練/果斷訓練

    (B) Behavior Modification→ 行為改變技術 

    (C) Logical Consequences→ 邏輯結果法

    (D) Transactional Analysis→ 交流分析法
    7.美國學者肯特(L. Canter)及其夫人瑪琳肯特(M. Canter)提倡「果斷管教法」(assertive discipline)。其基本理念有三,應排除以下哪一項?

    (A)教師在教室裡,必須有相當大的影響力

    (B)有決斷能力的老師,才算是個具有影響力的老師

    (C)老師在教室裡所表現的決斷能力是可以培養的

    (D)教師以威權的方式,主導並控制學生行為

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    答案:D
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    Judith Ho 高一下 (2010/04/29)
    果斷管教法:老師堅定清楚的向學生表達其要求,明定要求的行為,期望學         生絕對服從。相信所有學生都能表現適當行為,予以適度的期望,並透過語言和行動果斷實行。因此教師必須與學生溝通班規的訂定、理由及教師期 望。作法如下:   a訂定學生行為規範:如舉手發言、上課不離開座位、不打人不罵人… b決定違反行為規則後果:學生違反規則以五次為限,後果採累積式,如第一次違規:予以警告,將違規者.....觀看完整全文,請先登入
    7F
    Jiangimain 高一上 (2017/01/26)
    是果斷,但不是與權威 果斷是指目標,規則什麼的訂的明確,懲罰執行也是(果斷),但他是遵從學生意願的,如:規範一起討論一起訂
    8F
    Bobo__34 國三下 (2017/02/27)

    果斷訓練模式(assertive discipline)-由肯特夫婦提倡

    其基本理念有三:
    一、教師在教室裡,必須有相當大的影響力
    二、有決斷能力的老師,才算是個具有影響力的老師
    三、老師在教室裡所表現的決斷能力是可以培養的

    9F
    生哥 大一上 (2017/10/20)

    應排除.........


    17. 主張果斷紀律(assertive discipline)班級經營策略的學者為?
    (A)葛拉瑟(Glasser)
    (B)高登(Gordon)
    (C)瓊斯(Jones)
    (D)肯特(Canter)

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    答案:D
    難度:適中
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    Luo 高三上 (2010/07/07)
    班級經營模式: 1.      教師效能訓練模式:Gordon 2.      現實治療模式:Glasser 3.      和諧溝通模式:Ginott 4.      果斷訓練模式:Canter 5......看完整詳解
    9F
    練血機 高三上 (2013/06/12)

    正向瓊斯~真窮  

    果斷肯特~肯果或是果斷肯定~~

    和諧溝通 ginott~真和諧

    教師效能訓練模式高登~~高的教師效能~

    社會紀律德瑞克Dreikurs~ 社紀的   

    10F
    Mandy 高二上 (2014/06/02)
    Canter 果斷  ---->> Can 斷(砍斷)
    11F
    正式老師 高三上 (2016/01/08)
    果斷紀律(assertivediscipline)肯特CANTER 砍斷
    在班級管理的過程中,當學生產生干擾教學行為時,教師使用「自我肯定的表達」(self-assertive expression)是很重要的,請問下列何者屬於自我肯定的表達
    (A)你在上課講話已經干擾了我的教學,這樣的行為讓我很不舒服
    (B)請你閉嘴,其他人都安安靜靜的上課,你這樣別人怎麼上課
    (C)你的行為已經嚴重違反我們的班規,你要知道這樣做的後果
    (D)如果你不想上課,請你離開教室,不要影響其他人上課的權利。

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    答案:A
    難度:簡單
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    呆彎彎 高三下 (2011/02/16)
    自我肯定的基本精神: 確認與維護個人的基本權益。能尊重、維護自己的權益,同時也尊重別人跟自己一樣擁有同樣的權益。換句話說,一個自我肯定的人,他(她)能以直接、真誠且合宜的方式,表達自己的需求、願望、意見、感受與信念;更重要的是,他(她)同時也能尊重別人跟他(她)一.....看完整詳解
    3F
    呆彎彎 高三下 (2011/02/16)

    重點是表達自己的權益受損,並直接真誠的說出自己的感受

    而不是批判對方的行為

    4F
    林小虎 高三下 (2011/07/10)
    是"我-訊息"嗎
    5F
    吳惠如 高二下 (2012/11/30)
    我也有疑問, 與 I-message有何不同嗎?
    ()以下哪一個班級經營理論是探討教師如何使用增強原則和程序,來教導與經營他們的學生在教室裡的學習活動:
    (A)康特(Canter)的果斷訓練(assertive discipline)
    (B)史金納(Skinner)的行為矯正術(behavior modification)
    (C)德瑞克斯(Dreikurs)的理性結果(Logical consequence)
    (D)柏尼(Berne)亨利斯(Harris)的溝通分析(Transactional Analysis)

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    答案:B
    難度:簡單
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    方淑娟 大二上 (2011/04/05)
    (A)康特(Canter)的果斷訓練(assertive discipline)(B)史金納(Skinner)的行為矯正術(behavior modification)(C)德瑞.....觀看完整全文,請先登入
    9F
    Chien Ko 高三上 (2011/05/16)
    選項有問題可以修改一下:P
    10F
    Sig Ma Liu 國二下 (2011/05/27)

    note

    (A)康特(Canter)的果斷訓練(assertive discipline)

    (B)史金納(Skinner)的行為矯正術(behavior modification)

    (C)德瑞克斯(Dreikurs)的理性結果(Logical consequence)

    (D)柏尼(Berne)亨利斯(Harris)的溝通分析(Transactional Analysis)


    11F
    Allison Tu 高三下 (2012/01/01)
    說實在,我一開始還真看不懂題目,怎麼會選項跟答案黏在一起呢?