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下列有關教育思想家的主張之敘述,何者正確?
(A)盧梭(J. -J.. Rousseau)強調教育的目的在於批判意識的發展
(B)弗雷勒(P. Freire)認為教育的主要目的在於傳遞人類的精神文明
(C)布萊梅爾(T. Brameld)反對教育在於解救人類社會與文化的危機
(D)馬瑞坦(J. Maritain)認為教育的主要目標在追求個人內心的精神自由
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Lu Kelly 高二上 (2011/03/15 22:49)
社會改造主義者布拉梅爾德(Brameld,T.)則認為,教育的主要目的是"改造"社會,以解決我們時代的文化危機,"教育必須此時.....看完整詳解
20F
jamiejamie (2016/02/29 19:19)
不懂D的選項敘述和「永恆主義」有什麼關係  =口=?
21F
hp8806 小二下 (2016/03/01 18:45)

盧梭(J.-J. Rousseau)-主張自然主義的教育學說,代表作《愛彌兒》。

弗雷勒(P. Freire)-巴西著名成人教育學者,批判教學論,代表作為《受壓迫者教育學》。


布萊彌德(T. Brameld)-重建主義,教育即力量,文化學取向。社會改造主義者。認為教育的主要目的是"改造"社會,以解決我們時代的文化危機,"教育必須此時此刻就專心致志於創造一種新的社會秩序;而這種社會秩序將會實現我們文化的基本價值,同時跟現代世界的社會和經濟的根本努力協調一致。


馬瑞坦(Jacques Maritain)-永恆主義
教育的主要目標在追求個人內心的精神自由 。當代美國天主教教育哲學家,推行人文教育思想之學者。是一位企求透過教育,來扶正人類文明發展上失調的教育思想家,解救人類文化的危機乃是他對教育所作的深切期盼。

https://yamol.tw/note_book.php?bsid=3205&noteid=24576

22F
Yuan Yu Chuang 小六下 (2016/11/15 20:01)

馬瑞坦(Jacques Maritain)-永恆主義,教育的主要目標在追求個人內心的精神自由 。當代美國天主教教育哲學家,推行人文教育思想之學者。是一位企求透過教育,來扶正人類文明發展上失調的教育思想家,解救人類文化的危機乃是他對教育所作的深切期盼。 

47. 林教授上教育思潮課時有關教育思想家的主張之敘述,何者正確?
(A)盧梭(J. -J. Rousseau)強調教育的目的在於批判意識的發展
(B)馬瑞坦(J. Maritain)認為教育的主要目標在追求個人內心的精神自由
(C)弗雷勒(P. Freire)認為教育的主要目的在於傳遞人類的精神文明
(D)布萊梅爾(T. Brameld)反對教育在於解救人類社會與文化的危機
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Yu-ching Cheng 高一上 (2012/08/08 23:05)
布萊梅爾為重建主義者,認為學校是社會和政治改革的動力,追求較好的社會和民主。因此(D)選項說他「反對」教育是錯的。補充:馬瑞坦是永恆主義代表。重.....看完整詳解
2F
古大同 高一下 (2012/09/10 16:48)

C.保羅.弗雷勒(Paulo Freire)

終身致力於成人識字教育之理論與實踐,人性化是其思想體系中的終極關注,批判意識(Critical Consciousness)更是其理想教育努力邁向的目標。而他論述主體意識開展有三個層次,通過這三個層次方能達到解放的教育目的,試分述說明如下:
(
)神奇意識(Magical Consciousness):純粹理解並順應事實,並認為外界有股優越的支配力,人必須臣服其下(in)。神奇意識具有消極宿命論的特色,認為個體不可能反抗外界支配力,其蘊含病態的幼稚導致不理性以及盲目順應現實。
(
)素樸意識(Naïve Consciousness):認為自己優於事實,並控制著事實,因此可以按照自己的喜好不去理解事實。將自己疊加於現實之上(on)
(
)批判意識(Critical Consciousness):認為事物和事實依存於經驗,和其所處的環境脈絡相關,並和現實整合為一(with)
批判意識在弗雷勒(Freire,1990)的界定中,不僅代表一種認知方式,更是一種具有價值意涵的生活方式。

批判意識具有以下三個內涵:
(
)自覺:覺察到受壓迫的現象。
(
)批判:當覺察所處環境的不尋常時,著手開始思考如何脫離這個環境宰制的計畫。
(
)轉化:採取主動以改變學校及社會中不合理的制度,打破權威式社會關係以及非民主、不平等的權力關係。

培養批判意識之目的

弗雷勒(Freire, 1973)認為,唯有透過培養批判意識(critical consciousness)才能建立人與世界的真實關係,將人性本質導向正確的發展方向。人的意識符應社會發展階段,可以由下而上逐步提升,終至覺醒。在適切的教育方式(例如提問式教學)配合下,主體的思維依序由神奇意識(Magical Consciousness)轉變為素樸意識(naïve consciousness),最終達到批判意識(critical consciousness),成為一為意識覺醒及自由解放的人,從而造就無宰制的民主社會。

 

****************

 

 
 (D) 「Read the word read the world」是哪一種教育哲學的經典用語? (A)進步主義 (B) 精粹主義 (C) 實用主義 (D) 批判教育學
 
**Read the word read the world」這句話是弗雷勒(Paulo Freire)說的,著有《受壓迫者的教育學》一書。這樣大家應該就清楚了
FROMHsin Jung Hung
 
3F
賴以淨 高三下 (2013/03/16 15:29)
 馬瑞坦(Jacques Maritain 1882-1964)生於法國;大學前之教育,亦在法國完成。他曾至德國進修研究;之後歸化於美國,為當代美國天主教教育哲學家,亦為教會中鼓吹新多瑪斯哲學思想,並推行人文教育思想之學者。
  氏對近代教育理論與實施,因受唯物主義、功利主義、實用主義及科學至上論的影響,使教育活動失去了方向性、目的性及意義性,因而導致教育走向盲動的狀 態。再由於這些思想結構的影響,以至於人對自己的評析,失去了傳統思想中對人的尊重,從而蒙蔽在物質層面,喪失了對人精神能力的肯定。影響所及,教育活動 中,個人地位為之沒落,方法為之失誤、教材為之不當,問題重重,亟待解決。
  晚近,從教育的失誤,因而引發了當代文明的危機。馬瑞坦也是一位企求透過教育,來扶正人類文明發展上失調的教育思想家。一種培育來日適宜的「人」,以解救人類文化的危機乃是他對教育所作的深切期盼。
4F
Yuan Yu Chuang 小六下 (2016/11/15 20:01)

馬瑞坦(Jacques Maritain 1882-1964)生於法國;大學前之教育,亦在法國完成。他曾至德國進修研究;之後歸化於美國,為當代美國天主教教育哲學家,亦為教會中鼓吹新多瑪斯哲學思想,並推行人文教育思想之學者。
  氏對近代教育理論與實施,因受唯物主義、功利主義、實用主義及科學至上論的影響,使教育活動失去了方向性、目的性及意義性,因而導致教育走向盲動的狀 態。再由於這些思想結構的影響,以至於人對自己的評析,失去了傳統思想中對人的尊重,從而蒙蔽在物質層面,喪失了對人精神能力的肯定。影響所及,教育活動 中,個人地位為之沒落,方法為之失誤、教材為之不當,問題重重,亟待解決。
  晚近,從教育的失誤,因而引發了當代文明的危機。馬瑞坦也是一位企求透過教育,來扶正人類文明發展上失調的教育思想家。一種培育來日適宜的「人」,以解救人類文化的危機乃是他對教育所作的深切期盼。 

分析哲學的邏輯實證論
(A)杜威
(B)蒙特梭利Montessori
(C)羅素Russell
(D)箂彌德Brameld
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
張軒齊 國三上 (2013/02/26 11:06)
"羅"輯.....觀看完整全文,請先登入
6F
Adven 國一下 (2016/02/21 21:31)
應該是關鍵字法
7F
阿Man 國三上 (2016/03/04 16:02)
布萊梅爾(Brameld):社會改造主義
主張教育即改造社會、解救人類社會與文化的危機
8F
Mac Liang 國三下 (2016/11/14 19:39)
「分析」哲學 analysis → ......s...s ⇉ ...ss... ➩ Russell 羅素 → ......l ⇉ l...... ➩ logic 「邏輯」實證論。
在教育方法上,主張「做中學」,重視知識的實踐與實際效用
(A)杜威
(B)蒙特梭利Montessori
(C)羅素Russell
(D)箂彌德Brameld
編輯私有筆記
答案:A
難度:非常簡單
在羅馬貧民窟中成立第一所「兒童之家」,教育原則有自由原則及義務原則
(A)杜威
(B)蒙特梭利Montessori
(C)羅素Russell
(D)箂彌德Brameld
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Vivian Wanling Tseng 高二下 (2013/04/15 21:42)
愛倫凱(Ellen Key) -兒童世紀蒙特梭利(Montessori) -設置「兒童之家」                         .....看完整詳解
3F
Mac Liang 國三下 (2016/10/03 14:01)
蒙特梭利 一 義大利人
4F
Amanda Yang 國三下 (2016/12/08 13:37)

艾倫凱-兒童世紀

蒙特梭利-義大利人-在羅馬貧民窟中成立「兒童之家」,教育原則有自由原則及義務原則



奧圖-設以兒童為中心的學校強調兒童個性發展與全人教育