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搜尋:drakel+統整連續體

  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 854 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
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  • 領導行為連續體理論 0 by 公職◆行政學
      坦南鮑姆(R.Tannenbaum)和沃倫·施密特(Warren H. Schmidt)於1958年提出了領導行為連續體理論。他們認為,經理們在決定何種行為(領導作風)最適合處理..
  • 工學模式課程,統整性,順序性,繼續性,教師中心,客觀量化 10 by 教甄◆教育專業科目
    工 學 模 式 課 程 課程設計 目  標 學生、社會、專家,經哲學、學習心理學過濾。 選&nbs..
  • 順序性、銜接性、繼續性、統整性 2 by 教甄◆課程與教學
    相關題目: 13.張老師在設計國語補充教材時,將第一單元補充的字詞,又適度納入第二單元的補充教材中。此種作法最符合課程組織中的哪一項原則? (A)順序性 (B)繼續性 (C)統整性 (D)銜接性..
  • 埃德沃德·邁布里奇(Eadweard J. Muybridge,1830年4月9日-1904年5月8日),英國攝影師,他因使用多個相機拍攝運動的物體而著名,他發明的「動物實驗鏡」(Zoopraxiscope)是一種可以播放運動圖像的投影機,將連續圖像繪製在一塊玻璃圓盤的邊緣,隨著玻璃的旋轉,將影像投射出去,這樣就使這些影象顯得像在運動。 他在美國開創其事業之前學習了攝影,他因拍攝大量運動中的動物和人物的照片而著名,他同時也是一個成功的風景和勘察攝影師,紀錄片藝術家,戰地記者和發明家。邁布里奇革命性的技術創 18 by 教甄◆美術專業
    關於試題:2. 運用多台照相機進行連續拍攝的實驗,影響了後來動態影像發展的是 A. 達蓋爾(Daguerre) B. 邁布里其(Muybridge) C. 愛迪生(Edison) D. 盧米埃爾(..
  • 課程統整的類型 0 by 教甄◆教育專業科目
    參、課程統整的型態   課程統整的類型或模式有很多(林怡秀,1999;黃政傑,1997;黃譯瑩,1998; Fogarty, 1991; Jacobs, 1989),本節擬..
27.下列有關統整課程的敘述何者是不正確的?
(A)統整的形式具有多元連續體的樣態。
(B)統整課程的實施成效優於傳統的學科課程。
(C)統整課程的實施有助學生按自己的學習型態進行學習。
(D)發展統整課程應講究教師的協力合作。

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答案:B
難度:適中
最佳解!
Chen Hong-Wei 高二上 (2010/01/21)
統整課程的優.....觀看完整全文,請先登入
4F
李柏油 大一下 (2012/05/30)

課程統整...跟學生按自己的學習型態進行學習..有什麼關係..真不能懂
5F
李柏油 大一下 (2013/04/15)
c怎麼解释
6F
伶萱 小六下 (2014/06/25)
我在想c應該是對主題探索,可使用圖像式思考,或答辯來進行學習。
27.下列有關統整課程的敘述何者是不正確的?
(A)統整的形式具有多元連續體的樣態。
(B)統整課程的實施成效優於傳統的學科課程。
(C)統整課程的實施有助學生按自己的學習型態進行學習。
(D)發展統整課程應講究教師的協力合作。

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答案:B
難度:適中

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5天 ,已有 0 則答案


16 組織管理的「權變理論」否定兩極論的說法,其理由為何?
(A)組織中的人性本質,不是 X 理論就是 Y 理論
(B)二分法過於簡化,組織現象應就連續體的觀念來理解
(C)組織的結構次級系統,毋須因應環境改變而調整
(D)組織內的各部門因其工作性質的差異,故有絕對的封閉系統特性

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答案:B
難度:非常簡單
31. 「考試是將層級監視與常規化的判斷結合在一起,以確保規訓功能中的分 配和分類,最大限度地榨取力量與時間,連續的生產和累積,結合最適當 的個性,以塑造出個別的、有機的、富生產性和統整的個體。經由考試的 儀式化,規訓權力可以一言以蔽之,就是使個別差異成為重要因素的權力 形式。」根據您對各種教育思潮的理解,這段話可能出自以下哪一位思想 家的著作?
(A)德希達(J.Derrida)
(B)布迪爾(P.Bourdieu)
(C)傅科(M.Foucault)
(D)羅逖(R.Rorty)

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答案:C
難度:適中
最佳解!
王怡晴 高三下 (2017/08/10)
<規訓與懲罰>(1975):描述對比的懲罰制度一、烤刑:第一個時代-公開酷刑的年代、背景斷頭台、權力象徵-君王、犯罪是對君王的攻擊,但判絞刑不到10%、非肉體判決ex奴隸船+肉體烤刑(招供),「即將死亡」的保護可嘲弄權威。二、刑罰改革 :殘暴折磨(身體)→規訓制度(心靈),攻擊君王→違反社會誓約(社會契約論),隔離。三、監禁:社會契約論+效益主義+表象符號學=心靈表象理論+新的「道德技術」使懲罰的權力深入社會化的身體中。(一)全景敞視監獄:現代犯罪系統-隔間、道德指引、徹底的觀察和紀錄V.S. 邊沁(Bentham)設計的全景敞視監獄(pan.....觀看完整全文,請先登入
4F
Lisa 高三下 (2017/09/05)

規訓與懲罰  傅柯

5F
Rafael Tang 高三上 (2017/09/05)

1、 傅柯:(常考!! 重要人物!!)

(1)...



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23.下列各項有關行政學整合理論時期組織開放程度的描述何者是正確的?
(A)完全開放
(B)完全封閉
(C)沒有一定準則
(D)開放到封閉的連續體

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答案:D
難度:簡單
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寶妹拔(在戶所工作啦) 大一下 (2012/11/13)
最佳解可能會令人有點誤會:整合時期的代表是權變理論,核心就在「否定兩極論」,意思就是組織不管怎麼變,都不會是絕對開放或絕對封閉,並不是從開放變到封閉後,再從封閉變到開放封閉、開放,不是連續體的起點或終點,他們是界線。所以「開放到封閉的連續體」正確的解釋方法應該是:在開放與封閉之間的連續體(因為他會左右遊走)所.....看完整詳解
7F
Liz Tseng 高三下 (2013/11/04)
我竟然拘泥在開放--封閉 忘了開放封閉跟封閉開放事實上是一樣的
8F
蘇鈺婷 高三下 (2016/04/12)
C呢 權變不也是沒有一定的準則
9F
行百里者半九十 大四下 (2017/11/19)

回通上,題目問的是組織開放,不是問管理,跟權變一點關係都沒有