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搜尋:gottfredson+抱負

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    ⊕學習者對楷模人物的行為進行模仿時,將因學習者當時的心理需求與學習所得的不同,而有四種不同的方式: (一)直接模仿(direct modeling):直接模仿是一種最簡單的模仿學習方式。人類生活中..
  • 陋室銘--題解 29 by 教甄教程◆國文(中等)
    題解 1、  本文選自(全唐文) 2、  (銘)是用來勸戒、勉勵自己或頌揚功德的文章。 3、  作者的用意在自我戒勉:只要多充實學識,修養品德,雖..
34.下列哪一位學者認為,性別、工作層級和工作領域等向度,對青少年職業抱負的發展,具有決定性的影響?
(A)舒伯(D. Super)
(B)葛佛森(L. Gottfredson)
(C)金滋伯(E. Ginzberg)
(D)鐵德門(D. Tiedeman)

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答案:B
難度:適中
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Renée Summer 國二上 (2011/03/09)
Gottfredson 的模式有四個階段: L. Gottfredson 的事業抱負理論‧ 階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺得職業是大人(成年人)負責的角色。‧ 階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。‧ 階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuatio.....看完整詳解
22F
buydondon 小一下 (2016/10/12)

金滋伯(E. Ginzberg):生涯發展理論

Ginzberg的生涯發展理論不只有4個時期

1. 幻想期(出生-11):幻想遊戲是未來工作的依據。

2. 探索期(11-18):又可分4個時期

1) 興趣(11-12) ,開始覺察並培養某些職業的興趣

2) 能力(13-14) ,以個人為核心,培養自已興趣方面的能力

3) 價值觀(15-16) ,開始了解職業價值,並考慮社會及個人的需要

4) 轉換(17-18) ,統整所有有關職業選擇之資料,正確了解其未來的方向

3. 現實期(18-成年):興趣和能力的整合,價值觀進一步發展,促使"職業選擇特定化"

23F
西木野挖土姬 高一下 (2017/02/18)
keyword:性別、抱負..
24F
Christine Hu 小一上 (2017/03/02)

陳嘉陽 六版 下 p.275

青少年比兒童發展出較強的自我意識,知覺到自我和他人的差異,進而形成特定的職業抱負。這是下列哪一位學者的主張?
(A)舒伯(D. Super)
(B)賀倫德(J. Holland)
(C)奧蘇貝爾(D. Ausubel)
(D)葛佛森(L. Gottfredson)

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答案:D
難度:困難
最佳解!
呂佳欣 高一下 (2013/03/13)
 L. Gottfredson 的事業抱負理論階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。 在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺 得職業是大人(成年人)負責的角色。階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為 不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuation)(九至十三歲)。 這階段.....看完整詳解
12F
決心毅力 小二上 (2015/12/04)
舒生 葛職!!棒!!
13F
張庭瑄 大一下 (2016/04/11)
陳嘉陽(下)p.274~p.276
14F
good luck 高二下 (2017/02/06)
(舒)柏-(生)涯發展
(葛)佛森-(職)業抱負
(奧)蘇貝爾-(意)義教學
29. 下列哪一位學者認為,性別、工作層級和工作領域等 向度,對青少年職業抱負的發展,具有決定性的影響?
(A) D. Super
(B) L. Gottfredson
(C) J. Krumboltz
(D) J. E. Marcia

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答案:B
難度:適中
2F
kk205648 國二下 (2016/06/25)
選項為
(A) D. Super
(B) L. Gottfredson
(C) J. Krumboltz
(D) J. E. Marcia
3F
【站僕】摩檸Morning 幼稚園下 (2016/06/27)
原本題目:

29. 下列哪一位學者認為,性別、工作層級和工作領域等 向度,對青少年職業抱負的發展,具有決定性的影響? (A) (D) Super (B) L. Gottfredson (C) J. Krumboltz (D) J. (E) Marcia

修改成為

29. 下列哪一位學者認為,性別、工作層級和工作領域等 向度,對青少年職業抱負的發展,具有決定性的影響? (A) D. Super (B) L. Gottfredson (C) J. Krumboltz (D) J. E. Marcia
4F
上了!媽我上電視了!! 高三下 (2017/03/14)




Super 生涯發展論

1、成長階段(0-14 歲):幻想、興趣及能力。

2、探索階段(15-24 歲):試探、過渡及嘗試。

2、建立階段(25-44 歲):嘗試與穩定。

4、維持階段(45-64 歲)

5、衰退階段(65 至死亡)


--

L. Gottfredson 的事業抱負理論


階段一: 「大小和力量導向」(三至五歲)。

階段二:「性別角色導向」(六至八歲)。

階段三:「社會評價導向」(九至十三歲)。

階段四:「內在、獨特自我導向」(十四歲及以上)。


--


Krumboltz(1979)生涯信念的基模,有二:

1.自我觀察的推論:係指與個人特質有關的基模,多屬事件記憶,由過去的生活經驗所形成。

 如:「我是一個擅長推理的人」。

2.世界觀的推論:根據自我觀察的推論,相信自己可以在未來的工作世界可能發展...


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28.國中二年級學生小勝與父母的關係良好,常常會跟爸媽分享生活上快樂及挫折的感受,而且當同學誘惑他從事不當行為時,如抽煙、作弊,小勝都會想到父母知道會不高興,而打消念頭。依據社會控制理論而言,是哪一「社會鍵」產生作用抑制偏差行為的發生?
(A)參與(involvement)
(B)信念(belief)
(C)抱負(commitment)
(D)依附(attachment)

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答案:D
難度:簡單
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Wan Ting Huan 高二上 (2010/03/03)
 依附(情感元素),指個人與某些重要社會機構 (例如家庭和學校) 的情感連結。個人與傳統他者的依附,是所有社會鍵的基礎, 因為個人.....觀看完整全文,請先登入
8F
0929380456 國一上 (2015/02/05)
外連內依
9F
樂樂 國三下 (2017/02/22)

B信念勒?

10F
小四上 (2017/02/24)

赫胥黎(Hirschi)社會控制理論(=社會鍵理論)

(A)參與involvement─個人投入傳統活動(如:學校課業、家務、正當的休閒活動)的精力與時間。參與度越高,除了可以發揮精力,也不會有多餘的時間去從事不法行為。

(B)信念belief─個人贊同並尊重社會的傳統機制(例如:學校、家庭、宗教)所設立的一般傳統價值與規則。此概念涉及個人對所屬團體的信仰、忠誠和信任,特別適合於道德且應該遵行的一般法律和社會秩序。越尊重法律的人犯罪機率越低。

(C)抱負commitment─個人投資或努力於自己所設立的目標。對未來越有目標和抱負時,越會去評估偏差行為所帶來的風險,怕會影響到目標的達成,因此偏差行為會降低。

(D)依附attachment─個體與他人間有親密的情感連結...


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6. 學生在考試之前,主觀估計自己所能達到的成就目標,稱為
(A)抱負水準
(B)努力水準
(C)評鑑水準
(D)成就水準。

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答案:A
難度:簡單
最佳解!
Sue Nicola 小六下 (2012/03/06)
抱負水準乃指個人從事某種實際工作之前,主觀的估計自己所能達到的成就目標,這個目標僅代表一個人的願望,它.....看完整詳解
8F
Cynthia Cheng 高一上 (2013/04/07)

成就水準  是事實    學生成就是在哪一個程度

抱負水準  是期望    學生希望自己能達到哪一個程度

9F
Shizuka Lin 高二上 (2013/10/03)
抱負=理想、願望
10F
Michelle Chin 高二上 (2014/06/11)
A  小新與大維在大學學測之後,分享彼此的抱負水準與實際成就之間的一致情形,小新表示自己是「負差」(negative discrepancy),而大維則說自己是「正差」(positive discrepancy),試問「負差」與「正差」的描述,下列何者正確?
(A)小新的成就高於抱負;大維的成就低於抱負
(B)小新的成就低於抱負;大維的成就高於抱負
(C)小新的成就低於抱負;大維的成就低於抱負
(D)小新的成就高於抱負;大維的成就高於抱負
教甄►測驗與評量(統計)- 新北市101學年度五校聯合自辦正式教師甄選試題#8601