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34.下列哪一位學者認為,性別、工作層級和工作領域等向度,對青少年職業抱負的發展,具有決定性的影響?
(A)舒伯(D. Super)
(B)葛佛森(L. Gottfredson)
(C)金滋伯(E. Ginzberg)
(D)鐵德門(D. Tiedeman)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Renée Summer 國二上 (2011/03/09 18:31)
Gottfredson 的模式有四個階段: L. Gottfredson 的事業抱負理論‧ 階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺得職業是大人(成年人)負責的角色。‧ 階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。‧ 階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuatio.....看完整詳解
21F
蔡雨霖 高一下 (2015/03/04 00:25)
很有抱負的想要GOT佛SON(葛佛森),想要得到佛的小孩→事業抱負理論(順序:大性射內)
22F
buydondon 小一上 (2016/10/12 18:39)

金滋伯(E. Ginzberg):生涯發展理論

Ginzberg的生涯發展理論不只有4個時期

1. 幻想期(出生-11):幻想遊戲是未來工作的依據。

2. 探索期(11-18):又可分4個時期

1) 興趣(11-12) ,開始覺察並培養某些職業的興趣

2) 能力(13-14) ,以個人為核心,培養自已興趣方面的能力

3) 價值觀(15-16) ,開始了解職業價值,並考慮社會及個人的需要

4) 轉換(17-18) ,統整所有有關職業選擇之資料,正確了解其未來的方向

3. 現實期(18-成年):興趣和能力的整合,價值觀進一步發展,促使"職業選擇特定化"

23F
jiamingp0916 國三上 (2016/11/17 21:26)

臨時抱佛腳,是小角色內

5 Gottfredson’s(1981)的生涯發展理論,認為當個體在進行職業選擇時,在妥協犧牲性別刻板印象之前,會先犠牲下列何者?
(A)興趣與職業聲望
(B)價值觀與興趣
(C)職業聲望與能力
(D)能力與價值觀
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
Van Dine 大一上 (2012/05/12 15:34)


職業志向發展理論:Gottfredson認為性別、職業聲望、興趣對個人職業選擇具有影響力。913歲會偏好具有較佳社會地位的職業;14歲以後有較強自我意識,會因現實因素而妥協(吳芝儀 88)。Gottfredson的理論,比較符合台灣學制的現況,一方面,以1314歲為分界點,正好是青少年身心發展急遽成熟的開始,一方面,學生升上國中,三年後的多元入學方式,開始面臨人生的選擇,如何讓學生適性發展,成為重要課題。

http://guidance.heart.net.tw/prm57.shtml

2F
Van Dine 大一上 (2012/05/12 15:37)

刪除及妥協理論(Theory of Circumscription and Compromise, Gottfredson,2005)
這個理論主要在討論個人對於生涯選項的選擇過程,這個過程中包括刪
除及妥協的歷程,也就是我們會根據自己對於職業的印象及資訊,以刪除的方
法,找到自己能接受的職業,然後對於可能的職業選項,再根據其可得性,以
妥協的方式做出職業的選擇,例如:雖然很喜歡打網球,但沒有經費去變成職
業網球選手,所以就妥協,然後選擇當一位體育老師。


Gottfredson認為人們對於職業印象會隨著個體的認知發展,而不同的注意
焦點,她提出的發展階段分別是:
大小與權力:大概在3-5歲時,小孩子會將職業認為是大人的事,而小孩沒有工作。


性別角色:大約在6-8歲,孩子會根據自己的經驗及資訊,將職業
簡單地分成女性職業與男性職業,同時其刪除的歷程已經開始在這個
階段產生,就是男生會不考慮自認是女性的職業為自己將來的職業選
擇。


社會聲望:大約在9-13歲的時候,孩子會注意到社會上普遍會對
不同職業,有不同的評價,而且不同職業也會帶來不同的經濟生活。
這個階段,他們會刪除掉自己不會接受的低聲望職業,以自己能力或
沒有意願去追求的高聲望職業。


個人內在的個人特質:在13歲以後,孩子開始對於自己的生涯特質
有瞭解,並且根據自己的興趣及工作價值觀等內在特質,去決定自己
可以接受、想要從事的職業。
生涯發展能力

「積極的不確定(positive uncertainty)J觀點強調以積 極樂觀的態度,面對及接納做決定時不可避免的不確定性。是由哪一位學者提出:
(A)J. Holland
(B)L. S. Gottfredson
(C)H. B. Gelatt
(D)J. Krumboltz
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
Debby Chen 高二下 (2013/05/28 13:08)
轉自其他高手最佳解!Van Dine 大一上 (2012/06/09 15:16):讚3人    Gelatt(1989) 亦提出生涯的積極不確定(Positive uncertainty)。積極不確定(positive uncertainty)是指應尊重人類的獨特本質,因此,個體於生涯發展中被.....觀看完整全文,請先登入
2F
蘇世萱 高一上 (2015/05/22 13:30)
 職業志向發展理論:Gottfredson認為性別、職業聲望、興趣對個人職業選擇具有影響力。913歲會偏好具有較佳社會地位的職業;14歲以後有較強自我意識,會因現實因素而妥協(吳芝儀  88)。Gottfredson的理論,比較符合台灣學制的現況,一方面,以1314歲為分界點,正好是青少年身心發展急遽成熟的開始,一方面,學生升上國中,三年後的多元入學方式,開始面臨人生的選擇,如何讓學生適性發展,成為重要課題
青少年比兒童發展出較強的自我意識,知覺到自我和他人的差異,進而形成特定的職業抱負。這是下列哪一位學者的主張?
(A)舒伯(D. Super)
(B)賀倫德(J. Holland)
(C)奧蘇貝爾(D. Ausubel)
(D)葛佛森(L. Gottfredson)
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
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呂佳欣 高一下 (2013/03/13 17:31)
 L. Gottfredson 的事業抱負理論階段一: 「大小和力量導向」(orientation to size and power)(三至五歲)。 在這階段中,兒童傾向從簡單的「大」或「小」的角度來看人和事物,他們覺 得職業是大人(成年人)負責的角色。階段二:「性別角色導向」(orientation to sex roles)(六至八歲)。這時期的 兒童比先前時期時更能夠用具體的思考方法。性別角色成為這階段的自我概念 中重要的一環。 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為 不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。舉例說,若一個女孩子覺得 工程師是「男性」的職業,她便會排除將來當工程師這可能性。階段三:「社會評價導向」(orientation to social valuation)(九至十三歲)。 這階段.....觀看完整全文,請先登入
11F
馬楷捷 高二下 (2015/03/28 13:05)
整理一下

L. Gottfredson 的事業抱負理論

階段一: 「大小和力量導向」-->他們覺 得職業是大人(成年人)負責的角色

階段二:「性別角色導向」--> 兒童用性別的觀念來衡量周圍的環境和職業,並排除他們認為 不適合自己性別(錯誤的性別類型)的職業選擇。

階段三:「社會評價導向」-->他們將職業視作勢力、階級和地位的象徵。

階段四:「內在、獨特自我導向」-->第四階段的青少 年則將他們的注意力集中在「內在」的自我概念,如性格、興趣、技能和價 值觀。這時期的青少年將可選擇的職業與這幾方面的自我概念作比較,然後決定那些職業最適合自己
12F
決心毅力 小二上 (2015/12/04 19:54)
舒生 葛職!!棒!!
13F
張庭瑄 高一上 (2016/04/11 18:34)
陳嘉陽(下)p.274~p.276
44. 下列何人主張「選擇一種職業,就是一種人格的體現」:
(A) Frank Parsons
(B) Eli Ginzberg
(C) John Holland
(D) L. Gottfredson
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
Nian Pu Wu 國三下 (2013/11/13 08:53)

一、Holland(1985)提出生涯類型論:

1.選擇一種職業,是一種人格表現

2.職業興趣既是人格的呈現,職業興趣測驗就是一種人格測驗。

3.從事相同職業的人,有相似的人格與相似的個人發展史。

4.由於同一職業團體內的人格,他們對於各種情境與問題的反應方式也大體相似,並且因此塑造出特有的人際環境。

5.個人職業滿意程度、職業穩定性與職業成就,取決於個人的人格與工作環境之間的適配性。

2F
bbo 高一上 (2016/05/21 17:31)
L. Gottfredson:
職業志向發展理論:Gottfredson認為性別職業聲望興趣對個人職業選擇具有影響力。913歲會偏好具有較佳社會地位的職業;14歲以後有較強自我意識,會因現實因素而妥協(吳芝儀 88)。Gottfredson的理論,比較符合台灣學制的現況,一方面,以1314歲為分界點,正好是青少年身心發展急遽成熟的開始,一方面,學生升上國中,三年後的多元入學方式,開始面臨人生的選擇,如何讓學生適性發展,成為重要課題。

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