關於阿摩
40萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:hopkins

  • EDUCATIONAL PSYCHOLOGY(共688頁) 59 by Ming Chang C
    Volume 1 History of Psychology Donald K. Freedhei..
  • Comenius教育綜合考題 49 by 教育哲學
    柯門紐斯(Comenius)1592-1670:出生於捷克。尊稱為近代教育思想之父、改革幼兒教育先驅。  重要著作: 1.大教育學(教育史上最早具有完整體系的教育學書籍) 2.幼兒學校(專為父..
  • 教育心裡學之父-桑代克 0 by 教甄◆教育專業科目
    教育心理學脫離心理學,成為一門獨立學問始於Hopkins在1886年所著《教育心理學》一書, 但桑代克在1913-1914年出版的《教育心理學》 採實證主義(positivism)研究,用科..
  • 六種重要的優良教師特質 0 by 教甄◆課程與教學
    有一項針對OECD(Organization for Economic Cooperation and Development)10個會員國所做的卓越教師特質的研究,即發現六種重要的優良教師特質;..
  • 爬樓梯理論VS.溜滑梯效應 0 by 教育測驗與評量(統計)
     爬樓梯理論是指:目標定位是全面的管理信息化,即要爬到頂樓,但是工作要一步一步做,要一級臺階一級臺階向上走。在具體應用中,爬樓梯理論要求我們做出企業整體的管理信息化規劃,然後從投資最少、最易實施、..
  • 月暈效應vs遺留效應 4 by 教育測驗與評量(統計)
    月暈效應: 根據歐滄和所著的《教育測驗與評量》一書,月暈效應是指當評分者在判斷學生的某種特質時,會受到該學生的其他特質影響。例如,一個學生的學業成績高,教師在評其操行成績時也會受影響。在閱卷..
29.以下是對於數學資優教育研究模式(SMPY)的描述,何者有誤?
(A)係 R. J. Sternberg 於約翰霍布金斯大學(the John Hopkins University)創立的
(B)對學生實施 SAT-M(數學)和 SAT-V(語文)找出最優 2%~5%的數學推理能力優異學生
(C)目的是針對數學早熟學生,發展一套有效的鑑別方法及評估其縮短修業年限的成效
(D)本方案採診斷-處方教學(DT-PI),認為學習依一定順序發展、各生可有不同的學習速度
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Ya-Hsien Chang 國一下 (2010/06/28 18:42)
創立者是S.....看完整詳解
3F
詹雯子 小五下 (2012/05/25 11:43)
Stanely(1991)數學早熟青少年研究(The Study of Mathematically Precocious Youth),SMPY是針對數學資優學生所設計的一種加速學習制,提供他們數學和相關主題進階的課程,協助在數學方面具有卓越潛能的學生快速學習,這個方案以彈性的方式滿足早慧學生,研究結果顯示該課程方案增進學生學習,減少其對學校的厭倦與無聊,促進自我價值和成就感,降低學生自大傲慢的態度,且學生有機會進入大學或研究所,也可經由優秀的表現獲得大學獎學金,加速方案能夠於較短的時間內培育出優秀的人才。由此可見學生在加速的課程中獲益良多,對於學生本身的社會情緒發展沒有負面影響。---------------取自蔡典謨教授文章
4F
詹雯子 小五下 (2012/05/25 11:53)
數學早熟青少年研究(SMPY)是Stanley於1971年在約翰霍普金斯大學正式創立, 
該模式運用嚴謹的高難度測驗,篩選具備高層次語文及數學推理能力的學生,
採取"診斷處方教學"方式提供資優生適度挑戰的教學,
提供學科領域的加速學習,保持課程彈性,
1980年擴及語文資優學生,
國一及國二學生即可參加大學入學學業性向測驗SAT或ACT,每年約有15萬名資優生參加。
以下是對於數學資優教育研究模式(SMPY)的描述,何者錯誤?
(A)係R. J. Sternberg於約翰霍布金斯大學(the John Hopkins University)創立的
(B)對學生實施SAT-M(數學)和SAT-V(語文)找出最優2%~5%的數學推理能力優異學生
(C)目的是針對數學早熟學生,發展出一套有效的鑑別方法及評估其縮短修業年限的成效
(D)本方案採診斷-處方教學(DT-PI),認為學習依一定順序發展、各生可有不同的學習速度
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
Jo-yi Chiang 高一上 (2012/03/12 10:21)
由史坦利博士(Julian Stanley)於1971年創立
以下是對於數學資優教育研究模式(SMPY)的描述,何者不正確?
(A)是R. J. Sternberg於約翰霍布金斯大學(the John Hopkins University)創立的
(B)對學生實施SAT-M(數學)和SAT-L(語文)找出最優2%~5%的數學推理能力資優生
(C)本教學模式主要在發現數學資優生,對數學資優生就認知和情意領域再施測,並對其繼續培育和鼓勵
(D)本方案採加速制,其原則有:學習依一定順序發展、各生可有不同的學習進度
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
Krista Wu 高三下 (2011/05/09 09:53)

A要怎麼改呢?

2F
廖俞晴 高三上 (2011/05/16 21:13)
J. C. Stanley
53. Johns Hopkins大學之SMPY方案是針對哪一類的資優生所設計的?
(A)數學
(B)理化
(C)英文
(D)藝術
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
Chia Hua Chuang 國三下 (2011/07/06 13:55)

對學生實施 SAT-M(數學)和 SAT-V(語文)找出最優 2%~5%的數學推理能力優異學生
2F
Jimmy Huang 高二下 (2012/05/10 10:53)

Stanely(1991)數學早熟青少年研究(The Study of Mathematically Precocious Youth),SMPY是針對數學資優學生所設計的一種加速學習制,提供他們數學和相關主題進階的課程,協助在數學方面具有卓越潛能的學生快速學習,這個方案以彈性的方式滿足早慧學生,研究結果顯示該課程方案增進學生學習,減少其對學校的厭倦與無聊,促進自我價值和成就感,降低學生自大傲慢的態度,且學生有機會進入大學或研究所,也可經由優秀的表現獲得大學獎學金,加速方案能夠於較短的時間內培育出優秀的人才。由此可見學生在加速的課程中獲益良多,對於學生本身的社會情緒發展沒有負面影響。


-高雄師範大學  蔡典謨教授【縮短修業年限,挑戰資優生潛能】


29.以下是對於數學資優教育研究模式(SMPY)的描述,何者有誤?
(A)係R. J. Sternberg 於約翰霍布金斯大學(the John Hopkins University)創立的
(B)對學生實施SAT-M(數學)和SAT-V(語文)找出最優2%~5%的數學推理能力優異學生
(C)目的是針對數學早熟學生,發展一套有效的鑑別方法及評估其縮短修業年限的成效
(D)本方案採診斷-處方教學(DT-PI),認為學習依一定順序發展、各生可有不同的學習速度
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
Abbie Yang 國一上 (2011/08/03 15:14)

由史坦利博士(Julian Stanley)於1971年創立

2F
Velvet Blanc 高一上 (2011/08/05 19:31)

黃立行(Stanley)數學好!