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搜尋:i+message

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34.學生行為讓老師的教學感到困擾時,教師可以發出「我?訊息」(I?message),引導學生深思熟慮自己的行為。下列何者不是「我?訊息」中應包括的內容?
(A)學生的「行為」造成了什麼問題
(B)由於該行為所產生的具體「效果」,故造成了問題
(C)該行為給老師帶來的基本「感覺」是什麼
(D)這種感覺所帶來的「評價」是什麼

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
Changhunch Le 國二下 (2010/08/01)     113    
「我訊息」(I-Message)策略 1 教師對學生不當行為,做不帶責備的.....看完整詳解
6F
ChingYuLu 高一上 (2014/06/13)     8    
教師效能訓練-高登(Gordon)          高登衝突解決的六步驟

1、定義問題:以積極傾聽來了解對方需求、以我-訊息來表達自我需求,用需求定義問題,而不是用解決方法定義問題。

2、產生一般的可能解決方法:腦力激盪重創意的方法。

3、評估解決方法,能滿足雙方需求的。

4、選擇一個解決方案:要避免表決且尋求共識。

5、實施解決方法:共同協商並使用我-訊息。

6、評估解決方法的效果:選定雙方同意「回去檢查」的時間。解決方法有效最好,如果無效,檢視錯誤再重來。

7F
阿中 高三下 (2014/12/29)     2    
...題目沒看清楚QQ
8F
Bobo__34 高三下 (2017/02/27)     6    

高登(Gordon)  -「我訊息」(I-Message)

1 教師對學生不當行為,做不帶責備的描述。 

2 陳述該行為所造成的具體後果。 

3 教師表示自己對該行為的感受。

27.下列何者屬於「我―訊息」(I-message)?
(A)你總是缺交作業,屢勸不聽,我不知道該怎麼辦!
(B)你怎麼又缺交作業了!這次又是什麼理由呢?請告訴我!
(C)你經常缺交作業,我沒有辦法了解你的學習情形,讓我很困擾!
(D)我為你的缺交作業想過很多辦法,但你還是缺交,我已經無法可想了!

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答案:C
難度:簡單
最佳解!
Pai Mengfang 小四上 (2011/02/16)     97    
「我訊息」主要是把孩子困擾你的事情說出來,注意,是就事論事,而不是論人。他的好處就是藉由這種說話方式,陳述出你的煩惱,讓孩子覺得你們是站在對等的溝通平台,你是要討論事情,而不是要責怪他.....看完整詳解
12F
olivia 高三下 (2016/05/31)     0    
D選項有責備~
13F
Isabella 高一下 (2017/11/18)     4    

關鍵字:
(C)你經常缺交作業,我沒有辦法了解你的學習情形,讓我很困擾! 

「我--訊息」是將自己的想法、情緒感受反映讓學生知道

(A)你總是缺交作業,屢勸不聽,我不知道該怎麼辦! 

<沒說明教師感受>
(B)你怎麼又缺交作業了!這次又是什麼理由呢?請告訴我! 

<沒說明教師感受>
(D)我為你的缺交作業想過很多辦法,但你還是缺交,我已經無法可想了!
 

<無法可想了,這不算教師感受>


教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學103 年 - 103學年度國立臺北教育大模擬師資格檢定考試#19495
教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學99 年 - 臺北市立教育大學九十九年度高級中等以下學校及幼稚園教師<考過>




14F
Tiffany 大一上 (2018/03/01)     0    

「我」訊息( I- message)

顧名思義是以「我」立場出發,將焦點放在事件本身,而不是當下的強烈情緒,試著將自己觀察的事實(行為)、自我的情緒(感受)、對對方的理解和建設性的期許(結果)。

─ 看見(觀察到的事實)

─ 感覺(心裡真實的感受)

─ 理解與期待(對觀察到的事實之理解、希望事情可以如何改變)



(A)你總是缺交作業屢勸不聽不知道該怎麼辦

(B)你怎麼又缺交作業了!這次又是什麼理由呢?請告訴我! 

(C)你經常缺交作業,我沒有辦法了解你的學習情形,讓我很困擾! 

(D)我為你的缺交作業想過很多辦法,但你還是缺交,我已經無法可想了! 


27.下列何者屬於「我―訊息」(I-message)?
(A)你總是缺交作業,屢勸不聽,我不知道該怎麼辦!
(B)你怎麼又缺交作業了!這次又是什麼理由呢?請告訴我!
(C)你經常缺交作業,我沒有辦法了解你的學習情形,讓我很困擾!
(D)我為你的缺交作業想過很多辦法,但你還是缺交,我已經無法可想了! (98國民小學課程與教學)

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答案:C
難度:適中
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Kkfan Lin 國二上 (2011/02/09)     31    
第一 描述該偏差行為第二 描述該行為對.....觀看完整全文,請先登入
1F
Frank Liu 大三上 (2010/11/15)     0    
Why?
學生行為讓老師的教學感到困擾時,教師可以發出「我-訊息」(I-message),引導學生深思熟慮自己的行為,下列何者不是「我-訊息」中應包括的內容?
 
(A)學生的「行為」造成了什麼問題
 
(B)由於該行為所產生的具體「效果」,故造成了問題

(C)該行為給老師帶來基本「感覺」是什麼
 
(D)這種感覺所帶來的「評價」是什麼

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答案:D
難度:適中
2F
Mac Liang 高一上 (2016/09/20)     3    
老師「評價」學生,所以學生沒有必要深思熟慮自己的「評價」。
3F
z049987zxv 國三下 (2016/12/08)     7    

小華上課時不斷傳紙條,陳老師對他說:「你在上課時傳紙條,會讓同學分心,我也會覺得你不在乎我上課的內容。」

傳紙條(行為);讓同學分心(效果);讓老師感覺不在乎(感覺)

4F
張朝舜 高二上 (2017/02/10)     2    

教師問題的處理:高敦建議採用「我訊息」I-Message策略。有三部分:

① 教師對學生不當行為,做不帶責備的描述。

② 陳述該行為所造成的具體後果。

③ 教師表示自己對該行為的感受。

67.下列何者屬於「我―訊息」(I-message)?
(A)你總是缺交作業,屢勸不聽,我不知道該怎麼辦!
(B)你怎麼又缺交作業了!這次又是什麼理由呢?請告訴我!
(C)你經常缺交作業,我沒有辦法了解你的學習情形,讓我很困擾!
(D)我為你的缺交作業想過很多辦法,但你還是缺交,我已經無法可想了!

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答案:C
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/02)     12    
1. 陳述性我訊息:向他人主動開放有關自己的喜好、興趣、感受、想法、經驗…等相關訊息。可使他人更.....觀看完整全文,請先登入
2F
馬自達 小六上 (2010/10/02)     4    
2. 反應性我訊息:
當他人對你有所要求或邀請時,你向對方表達你個人的相關感受、想法、考慮或決定的回應。包括你個人對此要求或邀請的想法與感受,以及此要求或邀請對你的影響、意義或可能造成的後果。
3F
馬自達 小六上 (2010/10/02)     4    
3. 預防性我訊息
當你有一種需要或想法,想要取得他人合作與支持時,或使對方預先知道你的需求與期待/希望時,主動肯定、清楚地表達你的個人感受、想法、需要或希望。有助別人瞭解你的期待與需求,而不需猜測甚至相互隱忍,影響彼此的瞭解與關係。
4F
Tomato Lu 高三下 (2018/01/18)     4    

Gordon建議採用「我的訊息」I-Message策略。

I-Message組成三部分

描述結果感受

EX你們在上課中大聲講話(描述)大家都聽不清楚我在講什麼(結果)使我感到很苦惱(感受)。