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43.依帕森斯(T.Parsons)AGIL模式,由「對內」與「目的性」兩類範疇組合而成的基本功能為何?
(A)統整(integration)
(B)適應(adaptation)
(C)模式維持(Latent pattern-maintenance)
(D)目標達成(goal attainment)
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
最佳解!
于士捷 高三下 (2011/07/13 10:19)
http://wwww.ahtvu.ah.cn/jxc1/zhykch/2208/jxfd3.htm   手段性功能 目的性功能 對外功能 A  外部適應 G  .....觀看完整全文,請先登入
16F
Lee Teer 國三下 (2015/05/23 18:04)
意思是整個系統用(A)對外適應以達成(G)目標,再由(I)整合對內維持(L)模式,對嗎?所以題幹的『對內』『目的性』才會選擇(I)統整,請問這樣理解對嗎?
17F
許雅淳 高三上 (2016/03/19 12:36)
把表格背起來就對了@@
18F
黃原 小四下 (2016/10/13 19:45)

10F,13F表格裡A的企業跟娛樂應該是屬於G目標達成

5. 依據跨理論模式(Transtheoretical Model , TTM)的說法,學生健康行為的產生始於Precontemplation (前蘊思期),經過Contemplation (蘊思 期),然後進入下一個階段稱為:
(A)行動期(Action)
(B)準備期(Preparation)
(C)維持期(Maintenance)
(D)終止期(Termination)
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 5天 ,已有 0 則答案


65.下列何者不屬於團體維持角色(group maintenance role)?
(A)激勵者(encourager
(B)隨從者(follower
(C)守門員(gate keeper
(D)協調者(coordinator
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
1F
已考上,謝謝阿摩 國一下 (2015/06/22 14:44)
D屬於任務團體角色
11.依職能功能模式(Occupational Functioning Model)的定義,當土木工人進行地板整修的工作時,是屬於何種生活角色領域?
(A)自我維持(self-maintenance
(B)自我長進(self-advancement
(C)自我增強(self-enhancement
(D)人際互動(interpersonal relatedness
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 3天 ,已有 0 則答案


學生所學的生活能力會因不同的刺激、不同的環境、不同的時間、不同的人而應用,屬於:
(A) 獲得(acquisition)
(B)維持(maintenance)
(C)流暢(fluency)
(D)類化(generalization)
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
2F
yami 大一下 (2014/06/03 20:36)
鍾寧 國三下 (2014/03/28 11:53):3

新特殊教育通論(許天威),第 407頁

(1)獲得期/習得期:為維持學生學習動機,此階段「避免錯誤」即可。不必要求學習反應完全正確。

(2)維持期:提供日常生活中多次練習的機會,以「熟能生巧」。

(3)流暢期/熟練期:加強技能的速度與品質。

(4)類化期:當做得又快又好時,應提供在不同情境下技能類化的練習

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/tfulltext-%E7%8D%B2%E5%BE%97%E7%B6%AD%E6%8C%81%E6%B5%81%E6%9A%A2%E9%A1%9E%E5%8C%96.htm#ixzz33ZxwTCXD
3F
yami 大一下 (2014/06/03 20:36)
陳佳倫 高二上 (2014/03/26 20:03):12     

學習六階段

獲得:學習基本活動技能

流暢:增加練習、表現正確的活動技能

精熟:維持習得技能並引發相關能力的表現

維持:繼續維持活動技能的表現───→上個月的習得的技能隔了段時間後仍能表現

類化:針對活動既能進行刺激和反應類化

調整:能因應新的情境調整習得的技能。



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4F
鍾佩君 高三上 (2016/04/06 22:31)
所以如果他選項有出調整,就可以選「調整」嗎?