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搜尋:mendus

  • 去道德化教育 2 by 教甄◆教育專業科目
    英國學者Mendus提到,在自由多元的社會中,存在著去道德化教育(de-moralizing education)的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化,學校教師認為..
  • 去道德化教育 7 by 教甄◆教育專業科目
    英國學者Mendus提到,在自由多元的社會中,存在著去道德化教育(de-moralizing education)的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化,學校教師認為..
  • 去道德化現象的三種原因 0 by 教甄◆教育專業科目
    英國學者Mendus提到,在自由多元的社會中,存在著去道德化教育(de-moralizing education)的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化,學校教師認為..
5.自由民主社會中,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代。下列誰指出這種現象?並稱之為什麼?
(A)洛爾斯(J. Rawls)所指的「去正義化」
(B)皮德思(R. S. Peters)所稱的「去道德化」
(C)曼德斯(S. Mendus)所指的「去道德化」
(D)李可納(T. Lickona)所稱的「去品格化」

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Yu-chi Huang 國三下 (2011/06/11)     356    
英國學者Mendus提到,在自由多元的社會中,存在著去道德化教育(de-moralizing education)的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化,學校教師認為各種道德議題與道德價值事涉敏感,往往對此避而不談。Mendus進一步指出這種現象是自由民主社會中的通病,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代。據Mendus(1998)分析,造成這種教育去道德化的現象有三種原因:     (1)自.....看完整詳解
16F
Amy Wang 幼稚園下 (2015/05/03)     52    
我的記法。曼『德失』---德失就是失去道德也就是去道德化

17F
Sun Ei Lin 考 國三下 (2016/03/24)     4    
曼『德失』---德失就是失去道德也就是去道德化
18F
lovekingone52 高二下 (2016/03/28)     15    
總看了這個理論後深深覺得,這就是台灣的現...


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5.自由民主社會中,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代。下列誰指出這種現象?並稱之為什麼?
(A)洛爾斯(J. Rawls)所指的「去正義化」
(B)皮德思(R. S. Peters)所稱的「去道德化」
(C)曼德斯(S. Mendus)所指的「去道德化」
(D)李可納(T. Lickona)所稱的「去品格化」

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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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自由民主社會中,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代。下列誰指出這種現象?並稱之為什麼?
(A)洛爾斯(J. Rawls)所指的「去正義化」
(B)皮德思(R. S. Peters)所稱的「去道德化」
(C)曼德斯(S. Mendus)所指的「去道德化」
(D)李可納(T. Lickona)所稱的「去品格化」

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Yvonne Chen 高二上 (2011/10/13)     25    
英國學者Mendus提到,在自由多元的社會中,存在著去道德化教育(de-moralizing education)的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化,學校教師認為各種道德議題與道德價值事涉敏感,往往對此避 而不談。Mendus進一步指出這種現象是自由民主社會中的通病,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞 給下一代。據Mendus(1998)分析,造成這種教育去道德化的現象有三種原因: (1)自由民主社會通常也是價值多元社.....觀看完整全文,請先登入
1F
Anita Chung 大一下 (2011/10/08)     4    

有人可以提供相關理論嘛???

2F
必勝勝 高三下 (2011/10/13)     5    
英國學者Mendus提到,在自由多元的社會中,存在著去道德化教育(de-moralizing education)的現象。所謂的「去道德化教育」是指在自由開放的社會中提倡價值的多元化,學校教師認為各種道德議題與道德價值事涉敏感,往往對此避而不談。Mendus進一步指出這種現象是自由民主社會中的通病,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代。據Mendus(1998)分析,造成這種教育去道德化的現象有三種原因:

(1)自由民主社會通常也是價值多元社會,造成道德相對主義(moral relativism)盛行。道德相對主義相信道德是相對的,由於過分強調開放與寬容,因而不敢論斷道德是非,且認定道德判斷是一種武斷、...
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33. 下列有關曼德思(S. Mendus)的德育觀點,何者正確?
(A)持道德的相對主義,反對施行一套共通的道德準則
(B)主張現代社會價值多元且不相容的事實,好壞純依個人偏好選擇而定
(C)認為教師不應傳遞道德知識,主張教育應非道德化
(D)主張德育的重點在闡明現代社會價值多元與衝突的事實,進而引導學生進行道 德抉擇並承擔責任

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謝謝阿摩 國三下 (2017/05/17)     94    
Mendus(1998)在其《非(去)道★★★★》...


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8F
Yulanda Jian 高二上 (2017/05/27)     18    
Zora Yao 國一上 (2017/05/17 15:54):

Mendus(1998)在其《非(去)道德化教育》一文揭櫫今後我們的道德教育的目的應不再只是傳遞「道德知識」,而更應是傳遞「道德責任感」(施宜惶,2007)

與Mendus主張類似︰“去道德化教育”是20世紀60年代歐美國家出現的一種道德教育思潮,它反對一切形式的道德灌輸,主張道德教育要突出學生的自主性,強調道德教育過程就是學生自我理解、自我行為選擇的自主過程。這種思潮是由獨特的多元文化和宗教自由的社會背景、個人主義和相對主義價值取向等因素綜合作用的產物,它既不完全適合歐美國家的教育現實,更不適用于我國。在教育國際化的背景下,我們對此要保持高度的警惕性。

(江海學刊南京225~229G1教育學郭彩琴2...


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9F
educationist6 (2017/07/16)     6    

英國學者曼德思(S. Mendus)認為現今社會存在一種去道德化的現象,亦即現今社會在自由民主的氛圍,人們對自己的道德信念缺乏信心,面對道德信念的衝突充滿無力感,更不敢負責地將道德傳遞給下一代,所以其主張德育的重點在闡明現代社會價值多元與衝突的事實,進而引導學生進行道n德抉擇並承擔責任。

~參考教育圓夢網資料~

10F
Leslie Ou 高一下 (2017/09/09)     6    


據Mendus(1998)分析,造成這種教育去道德化的現象有三種原因:


(1)自由民主社會通常也是價值多元社會,造成道德相對主義(moral relativism)盛行。道德相對主義相信道德是相對的,由於過分強調開放與寬容,因而不敢論斷道德是非,且認定道德判斷是一種武斷、任意隨性的活動。


(2)當代社會瀰漫一股鄉愿的作風,怯於在論辯中選邊,造成一種錯誤的流行看法,即不能輕易說別人錯,只能說他有不同意見;否則會被認為魯莽、甚至是不道德。


(3)實證主義標榜研究時價值中立,造成對於有關價值爭議的論辯皆無明顯定論,對錯沒有任何依循,只好訴求個人好惡