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搜尋:metacognition

  • 教育解釋名詞(約一百多個，考上前輩留下來的，希望對大家有幫助^^) 1239 by 劉秋眉
    全人教育（whole-person education）—指教學時瞭解學生的心理需求..
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  • 教育名詞解釋 390 by Shelly Chen
    全人教育（whole-person education）—指教學時瞭解學生的心理需求..
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  • 程薇-心理學 ~~103年教檢重點~~（考前猜題） 719 by Hanchien Hsu
    這是我朋友提供給我的，在此分享給摩友們。 依這些方向做準備，相信各位的教檢一定都能順利通過！  ..
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  • 建構主義 48 by 教育心理學
    建構式網路教學模式 建構主義是一種理念，沒有固定的、標準的模式，只要能符合該理念與精神，即可應用。 依據心理學與建構主義理論發展之建構式網路教學模式，包括四個階段： １．主題探究階段..
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  • 合作思考教學策略 0 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
      ※異質性的分組：小組的成員以四至五人為一組，每一組裡安排不同性別、不同學習能力、不同的家庭背景的異質學生，讓學生在異質分組中適應不同的學習對象，分享不同的經驗。 ※積極互..
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  • 後設認知 8 by 教育心理學
    後設認知或譯為元認知（Metacognition），這個名詞由Swartz及Perkins發明及定義。[1]即\"cognition about cognition\", \&..
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  • 後設認知 0 by 教甄◆課程與教學
    廣域課程:是將課程依照人類文化及社會生活性質，分為幾個"大類"、"領域" EX. 九年一貫課程裡的社會學習領域    認知心..
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  • 理解監控 0 by 教甄◆教育專業科目
    理解監控是指讀者覺察自已閱讀的歷程，知道自已閱讀的目的，以及如何有效的達到閱讀的目的。其歷程包括：設定目標、選擇策略、檢核目標和釐清文義混淆之處。所以理解監控是後設認知(Metacognition..
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8.根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法，一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異，稱為：
(A)同化(assimilation)
(B)潛在發展區(zone of proximal development)
(C)後設認知(metacognition)
(D)鷹架方式(scaffolding)
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答案：B
難度：簡單
最佳解!
Ping-Ting Chi 國一下 (2014/02/13 16:43)
近側發展區間：指實際發展水平延至可能發展區。(換句話說，假設你的實力是100分，現在只有80分，那20分在別人協助下的變化就是近側.....看完整詳解
10F
譚秀貞 國三下 (2016/07/22 22:43)
近側發展區的英文單字煩請能區隔開來，zoneofproximaldevelopment⋯⋯全都黏在一起囉！
11F
tonychen0418 小六上 (2017/02/04 20:28)

我覺得這題答案有爭議，根據網路上的資料：

    由蘇俄心理學家維高斯基(Vygotsky)在社會文化學說中提出，指的是學童經由成人協助或比較有能力的同儕合作之下，學童所表現出的問題解決能力將超越單獨時所表現出的問題解決能力，到達潛在的發展層次，在兩種發展層次之間的一段差距，稱為可能(近側)發展區。

這題答案應為「近側發展區」或「可能發展區」，而非「潛在發展區」。

來源：

http://blog.xuite.net/kc6191/study/25326535-%E5%8F%AF%E8%83%BD%E7%99%BC%E5%B1%95%E5%8D%80%2F%E8%BF%91%E5%81%B4%E7%99%BC%E5%B1%95%E5%8D%80%E9%96%93(zone+of+proximal+development,+ZPD)

12F
Mac Liang 國三下 (2017/02/18 11:48)

潛在的，可能的
potential


28.下列那一個名詞代表後設認知(metacognition)的關鍵因素或過程？
(A)自我調整
(B)分散學習
(C)記憶
(D)概念學習。
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答案：A
難度：簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/13 20:20)
後設認知或譯為元認知（Metacognition）， 這個名詞由Swartz及Perkins發明及定義。[1]即"cognition about cognition", "knowing about knowing"， 簡言之.....觀看完整全文，請先登入
6F
P 小五下 (2016/02/10 22:09)
(B)分散學習
就我的理解，分散學習是學習時採用「刺激-間隔休息-刺激-間隔休息」，以增進提取線索的學習策略。
參考資料:http://chinese.classroom-aid.com/2012/09/spaced-learning.html/
7F
Tomoko Yeh 高一下 (2016/03/12 16:09)
後設認知：對自己認知的認知，能調節、評價和監控自己思考的能力
8F
Yun Ting Wong 小二下 (2017/01/14 18:42)

個體具備後設認知能力，可以對本身進行自我質問、自我理解、自我監控及自我調適。


46根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法，一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異，稱為：
(A)同化(assimilation)
(B)潛在發展區(zoneofproximaldevelopment)
(C)後設認知(metacognition)
(D)鷹架方式(scaffolding)
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答案：B
難度：簡單
1F
ys 高二上 (2015/10/26 14:20)
為什麼是B?
不是鷹架方式嗎?
2F
陳 韻安 國三上 (2015/11/06 10:19)
鷹架方式是著重協助下完成這件事的方法，這題看來是比較兩者，所以選潛在發展區吧！


48. 若某領域能力指標為「能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理」，此能力指標屬於下列何種知識向度？
(A)事實知識(Factual Knowledge)
(B) 概念知識(Conceptual Knowledge)
(C) 程序知識(Procedural Knowledge)
(D)後設認知知識(Metacognition Knowledge)
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答案：B
難度：適中
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Percy Open 國三下 (2010/01/26 23:37)
1956 年，Bloom 六個層次的思考模式：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑   1999 年，Bloom 的學生 Anderson 和同僚出版了 Bloom 分類法的修訂版， 該版本區分了「知道什麼（思維的內容）」和「知道怎樣做（解決問題時採取的步驟）」。「知道什麼」屬於知識向度，分為四大類：事實知識、概念知識、程序知識和後設認知知識。   事實知識--基本資訊,包括獨立的片段資訊，如辭彙的定義、有關特定細節的知識等。   概念知識-.....觀看完整全文，請先登入
10F
Tzu 大一下 (2011/06/23 10:16)


感謝2F大大

事實知識--基本資訊,包括獨立的片段資訊，如辭彙的定義、有關特定細節的知識等。

 

概念知識--結構中各組成要素間的關係。由資訊系統構成，如分類和類別的資訊。


程序知識--如何做一件工作。包括運算法則、學科相關技能與規則、技術、方法，以及何時運用的知識。

 

後設認知知識--有關思考的知識，尤其是對自己思考的知識。以及如何有效操控思考過程的資訊。

11F
李柏油 大一下 (2013/04/29 06:44)

事實知識.....基本資訊

概念知識....組成要素

程序知識....如何運用..

可是我怎麼一直判斷錯誤呢!!!!

12F
王琪唯 國三上 (2014/05/26 23:07)
蓋事成後


9.小華在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份，進而用較多的時間去反覆閱讀。上述行為說明小華具備下列何種能力？
(A)分散練習(distributed practice)
(B)後設認知(metacognition)
(C)自動化處理(automatic processing)
(D)控制化處理(controlled processing)
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答案：B
難度：非常簡單
最佳解!
孔包子 高二下 (2012/01/15 20:55)
在《象與騎象人The Happiness Hypothesis: Finding Modern Truth in Ancient Wisdom》這本書中，作者海德特提出，心理學界普遍認為，人類大腦隨時都有兩個全然獨立的系統在運作。第一個是我們說的情感面，這部分屬於天性直覺.....看完整詳解
10F
江盈潔 國三上 (2014/03/02 16:51)

控制化處理

(controlled processing)

有意識地判斷事物，主要應用的是「工作記憶」，也可稱作「大腦筆記本」，此記憶容量有限，記憶的保存時間也比較短。


例：剛學一個語言，要很努力的組織文法才能對話。

自動化處理

(automatic processing)

無意識地判斷事物，主要應用被稱為「長期記憶」的記憶系統，保存於此的資訊儘管會以緩慢的速度遺忘消失，但基本上到死亡為止都會一直保存著。


例：我們可以很輕鬆地說母語。

from <<碎碎念就能學好英文>>
11F
陳映儒 國一上 (2016/02/01 16:46)

「集中練習」的時機：

  • 要學習的技能屬較容易及較快掌握。

  • 學習的動機夠高。

  • 要模疑比賽的疲勞狀態。

  • 可以用作練習的時間不多（就快到比賽日期）。

  • 運動員已經處於學習階段的後期，而且技術水平和身體狀態都很好。

「分散練習」的時機：

  • 要學習一個新鮮而且複雜的技能。

  • 因學習該項技能而出現的疲勞（生理或心理）可能引致受傷。

  • 疲勞會導致運動員學到錯誤的動作。

  • 運動員（青少年）的集中能力較低。

  • 學習的動機不高。

  • 運動員的體適能狀況不足以接受不斷重複的練習。

  • 天氣太熱及潮濕，容易發生水分流失或熱傷害。

集中練習的情形是動作比較簡單、重複性高、短時間求速成而且學生動機較高才適用，一般的學習很明顯該用分散練習，這樣比較不會有倦怠感。例如在十個月內每天讀書12個小時很容易就累了，導致最後一個月後繼無力、無法衝刺。


12F
Jc Wu 高一上 (2016/02/03 18:11)
補充樓上~~
練習初期以分散學習的效果較集中練習為優；但已練習到通相當程度，則可趨於集中練習