搜尋:metacognition

• 教育解釋名詞(約一百多個，考上前輩留下來的，希望對大家有幫助^^) 1375 by 劉秋眉

  全人教育（whole-person education）—指教學時瞭解學生的心理需求..

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• 教育名詞解釋 441 by Shelly Chen

  全人教育（whole-person education）—指教學時瞭解學生的心理需求..

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• 程薇-心理學 ~~103年教檢重點~~（考前猜題） 783 by Hanchien Hsu

  這是我朋友提供給我的，在此分享給摩友們。 依這些方向做準備，相信各位的教檢一定都能順利通過！  ..

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• 建構主義 48 by 教育心理學

  建構式網路教學模式 建構主義是一種理念，沒有固定的、標準的模式，只要能符合該理念與精神，即可應用。 依據心理學與建構主義理論發展之建構式網路教學模式，包括四個階段： １．主題探究階段..

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• 合作思考教學策略 0 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導

    ※異質性的分組：小組的成員以四至五人為一組，每一組裡安排不同性別、不同學習能力、不同的家庭背景的異質學生，讓學生在異質分組中適應不同的學習對象，分享不同的經驗。 ※積極互..

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• 後設認知 8 by 教育心理學

  後設認知或譯為元認知（Metacognition），這個名詞由Swartz及Perkins發明及定義。[1]即\"cognition about cognition\", \&..

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• 後設認知 0 by 教甄◆課程與教學

  廣域課程:是將課程依照人類文化及社會生活性質，分為幾個"大類"、"領域" EX. 九年一貫課程裡的社會學習領域    認知心..

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• 理解監控 0 by 教甄◆教育專業科目

  理解監控是指讀者覺察自已閱讀的歷程，知道自已閱讀的目的，以及如何有效的達到閱讀的目的。其歷程包括：設定目標、選擇策略、檢核目標和釐清文義混淆之處。所以理解監控是後設認知(Metacognition..

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8.根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法，一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異，稱為：
(A)同化(assimilation)
(B)潛在發展區(zone of proximal development)
(C)後設認知(metacognition)
(D)鷹架方式(scaffolding)

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教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導- 94 年 - ９４年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校-青少年發展與輔導#75

答案：B
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	Ping-Ting Chi 國一下 (2014/02/13)     49     近側發展區間：指實際發展水平延至可能發展區。(換句話說，假設你的實力是100分，現在只有80分，那20分在別人協助下的變化就是近側.....觀看完整全文，請先登入 檢舉

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	12F Mac Liang 高一上 (2017/02/18)     4     潛在的，可能的 potential 檢舉
	13F leonyo83818 高一下 (2018/01/10)     3     「在學習的歷程中，可以不斷引發「近側發展區」（或譯「可能發展區」、「潛在發展區」，the zone of proximal development，以下簡稱 ZPD；），引導學生不斷向較高層次的n功能發展。」 引自〈Vygotsky 近側發展區（ZPD）的理論n意涵及其在教學研究上的啟示〉《國立教育研究院籌備處n第 105 期國小主任儲訓班專題研究 》，李嘉齡 陳盈足 洪照明n孔俊傑 鄭志宗 檢舉
	14F AdzukiPan 高二上 (2018/02/11)     4     (A)同化(assimilation) 皮亞傑，以舊有基模吸納新的刺激，也就是既有知識的類推。 (B)潛在(可能/近側)發展區(zone of proximal development) 實際認知發展水準到他可能認知發展水準之間的差距，教學目標應該設定在這裡。 →換句話說，假設學生現在的實力是100分，在別人協助下可以達到120分，100分-120分這20分就是近側發展區。 (C)後設認知(metacognition) 對於自己認知歷程的覺知、計畫、監控和評估的知識與能力。 (D)鷹架方式(scaffolding)  指學生在學習一項新的概念或技能時，通過提供足夠的支援（社會中介）來提升學生學習能力的教學準備。 檢舉

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28.下列那一個名詞代表後設認知(metacognition)的關鍵因素或過程？
(A)自我調整
(B)分散學習
(C)記憶
(D)概念學習。

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教甄◆教育專業科目-國小- 93 年 - 臺中縣九十三學年度國民小學暨附設幼稚園-合格教師聯合甄選教育專業?#86

答案：A
難度：簡單0.833852

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	馬自達 小六上 (2010/10/13)     38     後設認知或譯為元認知（Metacognition）， 這個名詞由Swartz及Perkins發明及定義。[1]即"cognition about cognition", "knowing about knowing"， 簡言之.....看完整詳解 檢舉

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	6F P 小五下 (2016/02/10)     3     (B)分散學習 就我的理解，分散學習是學習時採用「刺激-間隔休息-刺激-間隔休息」，以增進提取線索的學習策略。 參考資料:http://chinese.classroom-aid.com/2012/09/spaced-learning.html/ 檢舉
	7F Tomoko Yeh 高一下 (2016/03/12)     3     後設認知：對自己認知的認知，能調節、評價和監控自己思考的能力 檢舉
	8F Yun Ting Wong 小二下 (2017/01/14)     4     個體具備後設認知能力，可以對本身進行自我質問、自我理解、自我監控及自我調適。 檢舉

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46根據維高思基(L.S.Vygotsky)的看法，一位青少年所能獨力完成的與他在協助下完成的表現上的差異，稱為：
(A)同化(assimilation)
(B)潛在發展區(zoneofproximaldevelopment)
(C)後設認知(metacognition)
(D)鷹架方式(scaffolding)

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教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導- 94 年 - 94年度青少年輔導原理與實務模擬考題#92

答案：B
難度：簡單0.833135

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	1F ys 大一上 (2015/10/26)     0     為什麼是B? 不是鷹架方式嗎? 檢舉
	2F 陳 韻安 國三上 (2015/11/06)     0     鷹架方式是著重協助下完成這件事的方法，這題看來是比較兩者，所以選潛在發展區吧！ 檢舉

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48. 若某領域能力指標為「能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理」，此能力指標屬於下列何種知識向度？
(A)事實知識(Factual Knowledge)
(B) 概念知識(Conceptual Knowledge)
(C) 程序知識(Procedural Knowledge)
(D)後設認知知識(Metacognition Knowledge)

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教甄◆教育專業科目-中等- 97 年 - ９７學年度南臺灣國中教師甄選教育專業科目試題#377

答案：B
難度：適中0.668863

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	Percy Open 國三下 (2010/01/26)     119     1956 年，Bloom 六個層次的思考模式：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑   1999 年，Bloom 的學生 Anderson 和同僚出版了 Bloom 分類法的修訂版， 該版本區分了「知道什麼（思維的內容）」和「知道怎樣做（解決問題時採取的步驟）」。「知道什麼」屬於知識向度，分為四大類：事實知識、概念知識、程序知識和後設認知知識。   事實知識--基本資訊,包括獨立的片段資訊，如辭彙的定義、有關特定細節的知識等。   概念知識-.....觀看完整全文，請先登入 檢舉

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	10F Tzu 大一下 (2011/06/23)     12     感謝2F大大 事實知識--基本資訊,包括獨立的片段資訊，如辭彙的定義、有關特定細節的知識等。   概念知識--結構中各組成要素間的關係。由資訊系統構成，如分類和類別的資訊。 程序知識--如何做一件工作。包括運算法則、學科相關技能與規則、技術、方法，以及何時運用的知識。   後設認知知識--有關思考的知識，尤其是對自己思考的知識。以及如何有效操控思考過程的資訊。 檢舉
	11F 李柏油 大一下 (2013/04/29)     35     事實知識.....基本資訊 概念知識....組成要素 程序知識....如何運用.. 可是我怎麼一直判斷錯誤呢!!!! 檢舉
	12F 王琪唯 國三上 (2014/05/26)     2     蓋事成後 檢舉

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9.小華在閱讀教科書時，能夠了解那些段落是自己較不容易學習的部份，進而用較多的時間去反覆閱讀。上述行為說明小華具備下列何種能力？
(A)分散練習(distributed practice)
(B)後設認知(metacognition)
(C)自動化處理(automatic processing)
(D)控制化處理(controlled processing)

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教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度- 98 年 - 98年教師檢定中等學校-教育原理與制度#411

答案：B
難度：非常簡單0.913793

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	孔包子 高二下 (2012/01/15)     116     在《象與騎象人The Happiness Hypothesis: Finding Modern Truth in Ancient Wisdom》這本書中，作者海德特提出，心理學界普遍認為，人類大腦隨時都有兩個全然獨立的系統在運作。第一個是我們說的情感面，這部分屬於天性直覺.....觀看完整全文，請先登入 檢舉

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	10F 江盈潔 國三上 (2014/03/02)     78     控制化處理 (controlled processing) 有意識地判斷事物，主要應用的是「工作記憶」，也可稱作「大腦筆記本」，此記憶容量有限，記憶的保存時間也比較短。 例：剛學一個語言，要很努力的組織文法才能對話。 自動化處理 (automatic processing) 無意識地判斷事物，主要應用被稱為「長期記憶」的記憶系統，保存於此的資訊儘管會以緩慢的速度遺忘消失，但基本上到死亡為止都會一直保存著。 例：我們可以很輕鬆地說母語。 from <<碎碎念就能學好英文>> 檢舉
	11F 陳映儒 國一上 (2016/02/01)     18     「集中練習」的時機： 要學習的技能屬較容易及較快掌握。 學習的動機夠高。 要模疑比賽的疲勞狀態。 可以用作練習的時間不多（就快到比賽日期）。 運動員已經處於學習階段的後期，而且技術水平和身體狀態都很好。 「分散練習」的時機： 要學習一個新鮮而且複雜的技能。 因學習該項技能而出現的疲勞（生理或心理）可能引致受傷。 疲勞會導致運動員學到錯誤的動作。 運動員（青少年）的集中能力較低。 學習的動機不高。 運動員的體適能狀況不足以接受不斷重複的練習。 天氣太熱及潮濕，容易發生水分流失或熱傷害。 集中練習的情形是動作比較簡單、重複性高、短時間求速成而且學生動機較高才適用，一般的學習很明顯該用分散練習，這樣比較不會有倦怠感。例如在十個月內每天讀書12個小時很容易就累了，導致最後一個月後繼無力、無法衝刺。 檢舉
	12F Jc Wu 高一上 (2016/02/03)     14     補充樓上~~ 練習初期以分散學習的效果較集中練習為優；但已練習到通相當程度，則可趨於集中練習 檢舉

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