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23.教育部積極推動美感教育,以開啟美感經驗的各種教學活動,落實學生對美的體驗與 實踐。下列哪一項不是馬勒席爾(M. Mothersill)所歸納大多數哲學家對美的界定?
(A)美可以引發人追求的動機
(B)美是一種好的事物,具有正向價值
(C)美的鑑賞有賴各種直接的感知歷程
(D)人們覺得愉快的事物,即是美的事物
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gukguk 小六下 (2015/03/10 21:39)
馬勒席爾認為美具有以下特性:1.美是一種好的事物、一種正向的價值。 2.美和快感相連,認為美的事物能引起我們愉快的感受;反之則否,有時使我們愉快的事物,並不.....看完整詳解
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educationist68 (2015/04/25 12:40)

原文出自歐陽教。教育哲學。麗文,P.135-136】。馬勒席爾(M. Mothersill)所歸納大多數哲學家對美的界定如下:

1.美是一種好的事物、一種正向的價值。

2.美和快感相連,我們認為美的事物,必定能引起愉快的感覺,但使我們覺得愉快的事物,未必是美的事物。

3.美可以引發人追求的動機。

4.美的鑑賞有賴各種直接的感知歷程

5.美感判斷是一種獨特的經驗領域,與道德判斷或理論思維均不相同。


參考教育圓夢網(http://chen508607.pixnet.net/blog)提供資料


3F
哈哈 國三下 (2016/02/08 11:20)
人們覺得愉快的事物,即是美的事物→阿德勒
23.教育部積極推動美感教育,以開啟美感經驗的各種教學活動,落實學生對美的體驗與實踐。下列哪一項不是馬勒席爾(M. Mothersill)所歸納大多數哲學家對美的界定?
(A)美可以引發人追求的動機
(B)美是一種好的事物,具有正向價值
(C)美的鑑賞有賴各種直接的感知歷程
(D)人們覺得愉快的事物,即是美的事物
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Cathy Huang 高三下 (2015/03/10 11:44)
馬勒席爾認為,大多數的哲學家應該都可以接受美具有以下特性: 1.      美是一種好的事物、一種正向的價值。 2.      美和快感相連,認為美的事物能引起我們愉快的感受;反之則 否,有時使我們愉快的事物,並不一定都是美的。 .....觀看完整全文,請先登入
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fanny800727 國二上 (2016/01/22 11:09)
根據Mothersill所歸納的 對美的界定 
第二點  美和快感相連,認為美的事物能引起我們愉快的感受;反之則否,有時使我們愉快的事物,並不一定都是美的。

因此選項D應該修改成"人們覺得愉快的事物,不一定是美的事物。"
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Wang Romilda 高二上 (2016/02/18 09:21)
阿德勒曾說:「事物被稱為美時,可能指其具有令人讚賞之美,或是令人愉快之美,因為這有兩種截然不同的意義,所以美既有客觀性也有主觀性。麻煩的是,這兩種向度的美並不一致。」
        令人愉快的美,其愉快感受是當下立即的;而令人讚賞的美,可能需要思維或知識才能進一步領略,這種快樂與否,是屬於個人的感受,其主觀性成立。
9F
lidaben2001 高三上 (2016/06/28 20:59)
抽菸的人覺得抽菸愉快,但抽菸絕對不美!!
23. 教育部積極推動美感教育,以開啟美感經驗的各種教學活動,落實學生對美的體驗與實踐。下列哪一項不是馬勒席爾(M. Mothersill)所歸納大多數哲學家對美的界定?
(A)美可以引發人追求的動機
(B)美是一種好的事物,具有正向價值
(C)美的鑑賞有賴各種直接的感知歷程
(D)人們覺得愉快的事物,即是美的事物
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Patricia Chen 國三下 (2015/03/11 17:46)
馬勒席爾認為,大多數的哲學家應該都可以接受美具有以下特性:1.美是一種好的事物、一種正向的價值。 2.美和快感相連,認為美的事物能引起我們愉快的感受;反之則否,有時使我們愉快的事物,並 不一定都是.....看完整詳解
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educationist68 (2015/04/25 12:41)

原文出自歐陽教。教育哲學。麗文,P.135-136】。馬勒席爾(M. Mothersill)所歸納大多數哲學家對美的界定如下:

1.美是一種好的事物、一種正向的價值。

2.美和快感相連,我們認為美的事物,必定能引起愉快的感覺,但使我們覺得愉快的事物,未必是美的事物。

3.美可以引發人追求的動機。

4.美的鑑賞有賴各種直接的感知歷程

5.美感判斷是一種獨特的經驗領域,與道德判斷或理論思維均不相同。


參考教育圓夢網的提供資料
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fenfen 小二上 (2016/03/03 20:33)
人們覺得愉快的事物,即是美的事物-阿德勒
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國三下 (2016/06/30 21:50)
我怎麼有看到104國北模擬考卷,有人說D選項是康德的快樂感覺?...@@
所以....@@?
23. 教育部積極推動美感教育,以開啟美感經驗的各種教學活動,落實學生對美的體驗與實踐。下列哪一項不是馬勒席爾(M. Mothersill)所歸納大多數哲學家對美的界定?
(A)美可以引發人追求的動機
(B)美是一種好的事物,具有正向價值
(C)美的鑑賞有賴各種直接的感知歷程
(D)人們覺得愉快的事物,即是美的事物
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小瓜呆 國三下 (2015/03/10 14:16)
馬勒席爾認為,大多數的哲學家應該都可以接受美具有以下特性: 1.美是一種好的事物、一種正向的價值。 2.美和快感相連,認為美的事物能引起我們愉快的感受;反之則 否,有時使我們愉快的事物,並不一定都是美的.....看完整詳解
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小瓜呆 國三下 (2015/03/10 14:20)

美,有人說是一種純粹的存在,但也可說並非是一種純然的存在, 因為,它牽涉到個體心靈領受到的意義或感覺。所以美的經驗或判斷,稱為美感。而美感的判斷,建立在感官經驗的快感之上。此處 所謂之快感,並非指單純的生理快感,而是審美經驗之快感。也就是說,當看見一種事物,感官經驗產生快感後,將快感提升至人的審美意識,產生精神上的愉悅感受,這一事物也就讓人產生了美感。簡言之,快感屬於感官,短暫而具象的;快感是美感的初級階段,將快感經驗經過心智能力解釋後,使其產生恆久又抽象的體會時,就是美感經驗了。易言之,快感是一種感官引發的快樂感受; 而美感則是感官經驗後,延伸對美的感受和體悟。 

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educationist68 (2015/04/25 12:41)

原文出自歐陽教。教育哲學。麗文,P.135-136】。馬勒席爾(M. Mothersill)所歸納大多數哲學家對美的界定如下:

1.美是一種好的事物、一種正向的價值。

2.美和快感相連,我們認為美的事物,必定能引起愉快的感覺,但使我們覺得愉快的事物,未必是美的事物。

3.美可以引發人追求的動機。

4.美的鑑賞有賴各種直接的感知歷程

5.美感判斷是一種獨特的經驗領域,與道德判斷或理論思維均不相同。


參考教育圓夢網的提供資料
38. 教育部積極推動美感教育,以開啟美感經驗的各種教學活動,落實學生對美的體驗與實踐。下列哪一項不是馬勒席爾(M. Mothersill)所歸納大多數哲 學家對美的界定?
(A)美可以引發人追求的動機
(B)美是一種好的事物,具有正向價值
(C)美的鑑賞有賴各種直接的感知歷程
(D)人們覺得愉快的事物,即是美的事物
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幸運百分百 小二下 (2015/12/30 21:17)
馬勒席爾(M. Mothersill)所歸納大多數哲學家對美的界定如下:1.美是一種好的事物、一種正向的價值。2.美和快感相連,我們認為美的事物,必定能引起愉快的感覺.....看完整詳解
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Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/04/25 18:19)
(D)人們覺得愉快的事物,即是美的事物 - 康德: 快樂感覺