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搜尋:peters觀念分析派

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      觀念分析學派-倫敦路線 一、興起:1960(英) 二、代表:倫敦大學教授郝斯特(Hirst)、皮特斯(Peters) 三、在教育方面,指的就是觀念分析學派&n..
  • 觀念分析學派-倫敦路線(Hirst&Peters) 0 by 教育哲學
    觀念分析學派-倫敦路線 一、興起:1960(英) 二、代表:倫敦大學教授郝斯特(Hirst)、皮特斯(Peters) 三、在教育方面,指的就是觀念分析學派 (Peter..
  • 觀念分析學派-哈佛路線-謝富勒-相關題目 41 by 教育哲學
    160 教甄-教育哲學 (B) 教育哲學的派別之中,著重澄清教育的語言、判明教育命題的性質、及檢核其邏輯的有效性,這種派別是教育的: (A)存在主義&nbs..
8. 下列何者為Peters 觀念分析學派的教育主張?
(A)合效率性
(B)合自願性
(C)合正當性
(D)合倫理性
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
joyling123 小五上 (2014/05/03 19:24)
價值性  認自性  自願性
2F
Claire Hsu金榜題名 高三下 (2014/07/09 12:49)
價值性  認自性  >   認知性     自願性
下列何者為Peters 觀念分析學派的教育主張?
(A)合效率性
(B)合自願性
(C)合正當性
(D)合倫理性
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
JK 高三上 (2012/11/20 16:10)

認知,價值,自願
6. 下列何者為Peters 觀念分析學派的教育主張?
(A)合效率性
(B)合自願性
(C)合正當性
(D)合倫理性
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
Misaki Lu 高二上 (2013/01/29 10:12)
認知性、價值性、自願性
2F
鄭淑丹 高三上 (2013/10/12 22:40)
<比較>教學的規準: 目的性、釋明性、覺知性
3F
不能輸! 大一上 (2014/07/10 22:52)
Hirst: 目的性、釋明性、覺知性
下列何者為Peters 觀念分析學派的教育主張?
(A)合效率性
(B)合自願性
(C)合正當性
(D)合倫理性
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
尤尼可 國二下 (2012/07/26 10:11)
國教育分析學家皮德思(R.Peters)認為教育有三個規準:合價值性、合認知性、合自願性。以下則略為說明之: (一)合價值性(Worthwhileness)   價值,有些是主觀的,不同的時代和不同的地區會有不同的價值觀,在古代人看來是有價值的,現代人看來則不一定有價值。例如我國以往受人讚頌的二十四孝的事跡,以今天的觀點而言,有些顯然不合時宜,又如以往男主外女主內的價值觀,也未必受現代人接受。在不同地區,阿拉伯沙漠地區人的價值觀和大西洋島嶼地區的人,在許多方面是明顯不同的。因此在選擇教材教法時,便有不同的價值觀,必須符合當時當地的價值觀。 當然,有些價值是人類共通的,是客觀的,為全人類所共有分享的,例如追求自由、平等、人生幸福等等。以原子或核子的知識為例,可以用來製造武器以毀滅人類,但也可用於發電以造福人類。在用於發電以造福人類時,才合價值性,才值得教學,所以教育價值性的分辨必須付很大的責任。 (二.....觀看完整全文,請先登入
4F
朝理想邁進 國三下 (2014/07/06 10:34)
感覺是這樣ㄟ....
5F
Calin Wu 國一上 (2015/07/01 10:47)
終於對了一題= =

6F
飁草 大一下 (2016/05/10 22:56)
結果我看錯題目...
前8題就錯6題,幸好我不是101年的考生,不然真的要在考場上吐血了
30. 珍馬丁(Jane Roland Martin)對於觀念分析派教育哲學的批判焦點是以下哪一項?
(A) 沒有重視兒童的經驗
(B) 觀念分析哲學精於推理,卻缺實踐技能及感受性之論述
(C) 只重視概念的清晰
(D) 觀念分析哲學缺乏有關博雅教育之論述。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Gi gogo 高三下 (2015/06/13 18:49)
皮德思提出「教育人」(皮氏最先是用educated man)作為教育目的與理想,赫斯特提出七種知識的理型(form)的課程觀來達成博雅教育的理想,謝富樂則以「理性教學理論」(Rationality theory of teaching)的教學觀來體現。珍馬丁指出,這些分析派的大師在論述教育目的、課程及方法時,都太重視理性的價值,結果導致所謂象牙塔的人(ivory tower perso.....看完整詳解
3F
向日葵 高二上 (2015/06/14 15:39)

【100年中區國中】(C)7.

1960 年代英美分析取向的教育哲學,下列何敘述非其主張? 
(A)美國謝富樂(I. Scheffler)重視理性的教學原則  

(B)英國赫斯特(P. Hirst)提出知識的七種形式 
(C)美國珍馬丁(J.Martin)的女性主義訴求   

(D)英國皮德思(R.Peters)教育的三大規準

4F
柳冠賢 國三下 (2015/06/16 19:19)
三C——關懷(care)、慈悲(compassion)、關心(concern)。
5F
Schwarz Füllhalter 國一上 (2015/06/18 09:55)
最佳解補上來源:邱兆偉(2003)。當代教育哲學。台北市:師大書苑 P.234
皮德思提出「教育人」(皮氏最先是用educated man)作為教育目的與理想,赫斯特提出七種知識的理型(form)的課程觀來達成博雅教育的理想,謝富樂則以「理性教學理論」(Rationality theory of teaching)的教學觀來體現。珍馬丁指出,這些分析派的大師在論述教育目的、課程及方法時,都太重視理性的價值,結果導致所謂象牙塔的人(ivory tower person)。