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搜尋:regression

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77.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制?
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)內射(introjection)
(D)補償(compensation)
(E)合理化(rationalization)。

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答案:B
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Chen Lien Lin 高三下 (2012/04/27)     61    
(A)抵消作用(undoing)     以象徵性的事件來彌補或去除不被接受的想法或行動。     例如:打破碗就說歲歲平安(C)內設作用(introjection)    個體將他人的價值與道德標準擷取並吞併成為自己的。  .....觀看完整全文,請先登入
6F
洪柏任 國二上 (2014/09/18)     4    
可是題目
『學』妹妹吃奶嘴、『學』妹妹哭鬧
並不考慮行為的優劣何原因就模仿起來,這應該是內攝

如果題目改成
因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,可能媽媽不愛自己了,因此出現吃奶嘴、哭鬧等行為
覺得「媽媽不愛自己」是壓力來源
此時出現早期發展階段行為才算是退化

個人一點想法,望請高手指導交流~
7F
楊鎮瑭 國三上 (2014/10/07)     4    
承樓上我也有相同疑問
不過後來從字面看瞭一下
退化: 只遇到壓力時會出現與年齡不相稱的  "早年階段行為"
內設: 將他人的價值與道德表準擷取併吞並成為自己的

學妹妹吃奶嘴與哭鬧 ( 早年階段行為 ),從字面上看較屬行為層面   
內化的價值與道德擷取,從字面上來看較屬於認知層面

以上為不負責解說XD 
有出入的部分,也請正解指教

8F
洪柏任 國二上 (2014/10/13)     1    
謝謝樓上的解說
我被說服了,哈哈。 行為與認知的差異(筆記
21.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制?
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)補償(compensation)
(D)合理化(rationalization)。

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答案:B
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26.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制?
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)內射(introjection)
(D)補償(compensation)
(E)合理化(rationalization)。

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林寶蓮 國二上 (2011/01/17)     13    
退化作用也稱「逆退機轉」。是指個體由於受到某些危險、衝突的推動,或遭受嚴重打擊時,其行為倒退至發展的早期(較不成熟)階段,改以較幼稚的行為方式以及態度表現,以暫時獲得安全而消除焦慮、痛苦。尤其在個人面臨巨大壓力或新挑戰時,很容易以不成熟、不恰當的行為回應。   內射作用introjection:把外界的價值觀與標準併入自我的結構,即吸收別人的價值觀與標準,使它們不再是外在的威脅,如:戰俘接受敵人的價值觀,或受虐子女接受其父母的處理方式,但長大後亦虐待其子女。   「外射作用」:將自己的性格投射到他人身上,以為他人的性格與自己的完全一樣。 如:我只是做了全天下男人都會做的事。   合理化作用,是個體對於某些不願接受之矛盾信仰、言論、想法、行為,以動機等,賦予合乎情理的解釋,以及勉強能被接受之理由,以掩飾的方式重新詮釋,藉由自欺的行為自圓其說,使其能說服自己或被他人接受,以獲得自慰。 合理化作用賦予行為一個合乎邏輯,合乎理性,符合社會要求或至少可被接受的動機。因此以掩飾原本的衝動或有助於緩和所受的打.....看完整詳解
97.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制
(A)抵消(undonig)
(B)退化(regression)
(C)內射(introjection)
(D)補償(compensation)

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答案:B
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1F
小豬老師加油 大四下 (2017/07/13)     0    
原本題目:

97.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制(A)抵消(undonig) (B)退化(regression) (C)內射(introjection) (D)補償(compensation)。

修改成為

97.五歲的明明,因為媽媽剛生了妹妹,使明明常常覺得媽媽偏愛小妹妹,因此也學妹妹吃奶嘴、學妹妹哭鬧。就心理學的角度,明明呈現的是哪一種防衛機制(A)抵消(undonig) (B)退化(regression) (C)內射(introjection) (D)補償(compensation)
10.根據安娜.佛洛依德(A. Freud)防衛機轉(defense mechanism)的觀點,青少年不只嘗試更多相同的防衛,他們更會形成自我組織的新機轉,例如:使用更抽象、智能推理 去合理化自己的行為,這個新的自我防衛機轉稱為什麼?
(A)昇華(sublimation)
(B)理智化(intellectualization)
(C)退化作用(regression)
(D)反向作用(reaction formation)

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答案:B
難度:適中
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葉雅婷 國三上 (2012/02/11)     162    
在黃德祥的青少年發展與輔導 P64[理智化]就是青少年將友誼.....看完整詳解
21F
曾佳瑀 高三下 (2018/01/22)     14    

佛洛伊德: 衝突-防衛機轉:
...



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22F
An-Ting Cai 大二上 (2018/02/01)     0    
在艾育通關寶典 p367 有講到安娜佛洛依德的理智化作用 不過還是很抽象 但敘述跟題目一樣 用更抽象、智能推理去合理化自己的行為 =>理智化作用
23F
Tomato Lu 高三下 (2018/02/23)     6    

【安娜佛洛依德-慾力再現】

1.本我支配自我

2.自我反應的固著與僵化

青少年兩種特有的自我防衛機轉-(1)禁慾主義(2)理智化


▲慾力再現論(resurgence of libido) 

Anna Freud 認為青少年期是一段內在衝突、心靈失衡且行為不穩定的時期。嬰兒早期的性慾與難以控制的攻擊行為在青春期甦醒性成熟 增加了性衝動與本能驅力增強攻擊的能量, 本我與超我間激烈開戰,若自我無法居間調停,則易造成 

1.本我支配自我 

   低挫折容忍力、過度衝動、尋求本我的滿足

   只顧滿足個人的興趣、不顧他人的反應

   易盲目服從、反抗權威、滿懷不切實際的理想 

2.自我反應的固著、僵化 

   為壓抑本我而使自我日益固著、僵化,手法無法因地因時作彈性改變

   ▲有兩...


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