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搜尋:stenhouse

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23、哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點:
(A)M. Skilbeck
(B)R. Tyler
(C)D. Walker
(D)L. Stenhouse

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答案:D
難度:適中
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沈昌翰 大三下 (2010/07/03)     203    
課程即研究假設 歷程模式 史典豪斯........


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10F
張綉錦 國三上 (2012/03/12)     0    
4F超強
11F
Brice Jiang 國三下 (2013/07/11)     0    
4F 有梗!
12F
上榜一姐 高三下 (2014/12/23)     9    
 靠吃你,死好   課假歷史豪   
 感謝4F~
49. 哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點:
(A)M. Skilbeck
(B)R. Tyler
(C)Walker
(D)L. Stenhouse

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答案:D
難度:簡單
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Sophia Pai 高三下 (2010/04/27)     41    
M.Skilbeck:倡導情境模式,以”學習情境的評估與分析”或”社會的整體生活方式”為文化分析基礎而設計的課程模式,偏重於教材的選擇.....觀看完整全文,請先登入
6F
Paul Chen 國三上 (2014/07/05)     4    
行動研究是Stenhouse喔 泰勒是目標模式

7F
林正曜 幼稚園下 (2015/04/24)     0    
Stem house

8F
107年come true 國二下 (2017/01/25)     4    

(A)M.Skilbeck倡導情境模式,以學習情境的評估與分析或社會的整體生活方式為文

       化分析基礎而設計的課程模式,偏重於教材的選擇。

    (B)Tyler目標模式(工學模式)、課程之父、課程四要素:

       目標經驗(選擇)組織評鑑。

    (C)Walker 寫實模式(自然模式)。

    (D)L. Stenhouse 倡導行動研究。

      補充

    1(A)歷程/過程模式(process model)適用於社會、科學、藝術等學科,詳述學科的「內容」和「程序原則」,鼓勵學生探究、發現有價值的知識形式、參與價值活動或過程/投入,基於知識是經由個體與環境交互作用的經驗中建構而來。代表人物為
(A)
史點豪斯(Stenhouse)
(B)
史威柏(Schwab
(C)
史克北(Skilbeck)
(D)
吉諾斯(Giroux)

83.哪一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點:
(A)M.Skilbeck
(B)R.Tyler
(C)D.Walker
(D)L.Stenhouse。

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答案:D
難度:適中
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吳小洋 高二下 (2010/05/17)     40    
課程教學 萊因(Reine) 1.五段教學法:預備、提示、比較、總括、應用。 艾斯納(Eisner) 1.倡「空無課程/懸缺課程」 2.不滿傳統強調科學化的評鑑,轉而倡導質的評鑑。 3.主張「教育鑑賞」、「教育批評」、「教育的想像」。 史點豪斯(Stenhouse) 1.倡導「課程即研究假設」 李查德(Richards) 1.設計教學法:有目的、有計畫、有實際活動的學習單元。先有一個實際問題,由學生自己決定工作計畫、自己運用具體的材料,從實際活動中去完成,以解決實際問題。 柏克赫斯特(Parkhurst) 1.自學輔導法-道爾頓制(工約/月約:每一學科由教師規定各年級之作業項目) 華虛朋(Washburne) 1.自學輔導法-文納特卡制(養成自學能力、...
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4F
林翔 大二下 (2010/10/20)     1    
THANK YOU  ^^
5F
家銘張 高三下 (2011/02/09)     1    
筆記
6F
Wqrwr Wtrt 高三上 (2011/07/03)     1    
wow~1f 你好棒!
35.下列那一個學者的課程主張,會偏向去關注為孩童規劃未來的生活
(A)巴比特(J.F.Bobbitt)
(B)泰勒(R. W.Tyler)
(C)史騰豪斯(L.Stenhouse)
(D)勞頓(D.Lawton)

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答案:A
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【站僕】摩檸Morning 小五上 (2009/08/25)     101    
Bobbitt提倡「活動分析法」,透過成人活動的調.....觀看完整全文,請先登入
8F
Chang Chao Sh 國一下 (2012/03/09)     71    
巴比特(Bobbitt)在1918年出版的「課程」一書,可說是第一部有系統地專門討論課程設計的著作,他提供了課程研究的科學方法。巴比特所提出的課程理論,是以生產為中心,以社會為導向,採用「活動分析法」編製課程。其起點為人生的所有活動,其座右銘為「效率」,而課程目標則是可藉科學方法加以發現的,只要逐步分析人生活動至最小行為單位,目標即顯現(黃政傑,民71)。巴比特在「如何編製課程」一書中說:「教育基本上是為了成人生活,而非為了兒童生活。教育的基本責任是在準備五十年的成人生活,而不是為了二十年的孩童及青年生活。」
9F
YenYin Wang 國二下 (2012/04/29)     31    
 Stenhouse 

人文課程方案(The Humanities Curriculum Project):是融合英文、歷史、地理、宗教教育與社會研究的一種融合課程(Stenhouse,1983) ;歷程模式(Process model):主張教學應激發學生主動學習的態度和行動,不預先設定學生學習的結果

Lawton

文化分析模式:文化是一個社會的整個生活方式,應該透過教育將文化的重要部分傳遞給下一代,因此,要適當的選擇文化中的重要價值部分做為學校課程。課程不利於中下階層的學生,太重視社會需求,忽略學生個人興趣

10F
練血機 高三上 (2013/07/11)     17    

生產芭比是為了生活

46 那一位學者提出以專業的理性、功能特殊性與普遍性,作為專業的獨特性質?
(A)史登浩斯(L. Stenhouse)
(B)派深思(T. Parsons)
(C)艾略特(J. Elliott)
(D)艾伯(M. Apple)

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答案:B
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Van Dine 大一上 (2012/02/23)     28    
Parsons對專業角色的說明,現代西方社會中大量出現專業角色,是因應用科學制度化之後,需要有一指導的角色結構,以符合其功能性的需要。而所謂專業角色指的是角色期望中的「普遍性」、「感情中立性」、「專門性」、「成就」以及『集體導向』等類型。阿摩線上測驗: http://ya.....看完整詳解