關於阿摩
80萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:strategic+vision

  • 視覺刺激模式 (vision stimulation) 29 by Reui Fen Huang
    視覺刺激模式強調利用外在的環境與刺激物,提昇弱視生的視覺功能, 其訓練的技巧著重於對燈光源、物品..
  • 現代人面臨眼睛的四害 30 by ccfgogo
    智慧型手機、壓力、陽光、三高,這四個敵人和現代人形影不離 ,躲也躲不掉 ,讓眼睛過勞,提早老化,..
  • legal blindness(法定盲) 18 by Reui Fen Huang
    法定盲:在美國所謂「法定盲」是用來界定接受政府福利的資格。  其定義係指優眼(better ey..
  • 低視力生閱讀媒介Ⅱ---光學輔具 17 by Reui Fen Huang
    光學輔具一般分為四大類: 放大鏡、望遠鏡、擴視機、及電腦擴視軟體。 其中,使用最普遍者屬放大鏡與..
  • 退撫財務黑洞 軍公教用稅收撥補 14 by Akash Wu
    聯合報記者陳素玲、徐碧華、蘇秀慧 圖/聯合報提供 講到財務黑洞,軍公教的退休制度..
  • Bloom認知的知識向度 30 by 教育哲學
    9. 學生能在自然領域教學中學會顯微鏡操作的步驟,這是屬於Bloom認知的知識向度中哪一種知識?  (A) 事實知識(factual knowledge)  (B) 概念知..
  • 學習型組織-以七個C說明特徵 32 by 教甄◆教育專業科目
    Watkins & Mwsick(1993)以七個C說明學習型組織之特徵: 1.持續學習 (continuous):透過個人和組織不斷學習,以帶動雙方進步發展。 2.合作關係 ..
  • 知識向度:事實知識、概念知識、程序知識、後設認知知識、 16 by 教育哲學
    知識向度 (Knowledge Dimension) A.事實知識 (Factual Knowledge)   學生學習科目或解決問題必須知道的基本元素。 Aa 術語的知識 (Knowle..
  • 存在主義在教育上的運用 9 by 教甄◆課程與教學
    ●五項修練簡介: 一、系統思考(System Thinking) 思考、形容及了解系統之間互相關係的方式,幫助我們看清如何才能有效的改變系統。 二、自我超越(Personal Maste..
  • 後設認知知識(Metacognitive Knowledge) 4 by 教甄◆教育基本概念
    D.後設認知知識(Metacognitive Knowledge):   後設認知係指對認知的認知,對思考的思考,乃比原來所認知者高出一層的認知,若原來的 認知是「知其然」,..
44.依據Pintrich and Wittrock (2001)觀點,後設認知知識(Metacognitive Knowledge)不包括下列何種細 類?
(A)策略知識(Strategic knowledge)
(B)程序知識(procedural knowledge)
(C)認知任務知識(Knowledge about cognitive tasks)
(D)自我知識(Self-knowledge) 。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:困難
最佳解!
Miaumiau Miau 高二上 (2010/06/12 19:20)
後設認知知識(Metacognitive Knowledge) 知.....觀看完整全文,請先登入
10F
黃雨璇 高三上 (2010/11/25 11:35)


A  知方法(策略)

B  X

C 知事(認知事物)

D 知人(自我知識)

11F
盧天才 大一下 (2012/05/23 19:18)

後設認知知識   :

 

1. 知方法  ---  策略知識

 

2. 知事  -----  認知任務知識

 

3. 知人  ------   自我知識

12F
iop2260 高二上 (2014/03/29 16:40)

一、     從Flavell在1971年引進「後設記憶」一詞之後,帶動研究,使得「後設認知」一詞在1975年左右開始流行。Flavell也是最早發展後設認知理論概念的學者之一。雖然「後設認知」是一個新的詞,其實它所代表的概念早在本世紀初就出現在閱讀文獻中。當時學者(例如:Dewey,1910;Huey,1908,1968;Thorndike,1917)就認為閱讀是牽涉計劃、檢核、推理、思考、監控及評估等今日視為後設認知的活動。但是這些概念在當時沒有得到很大的重視,因為學者建議通常太籠統,不夠清楚,使得教師無法將學者的理念付諸實行(Kendall & Mason,1982)。

...
查看完整內容
11 下列何者不是聖吉(Peter Senge)所提出學習型組織的五項修練之一?
(A)自我超越(personal mastery)
(B)個別學習(individual learning)
(C)建立共同願景(building shared vision)
(D)改善心智模式(improving mental models)
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
李靜喵 高一下 (2012/02/12 16:37)
自我超越、改善心智模式, 建立共同願景、團隊學.....看完整詳解
2F
Vivian Chen 高三上 (2012/04/20 14:29)


聖吉(打牌):自摸立隊--考

                    自摸你就"靠"

3F
Jet Lin 大一上 (2012/10/11 14:24)
自我(超越)
改善(心智)

團隊(學習)
共同(願景)
思考
(由內在到外在)
4F
Stevie Gerrard 高二上 (2016/08/04 15:37)
別人的口訣
"學習"就是為了考上"我心願學系"
超越、改善智模式, 建立共同景、團隊習,統思考

In Canale and Swain's model of communicative competence, ________ competence involves the ability to combine ideas to achieve cohesion in form and coherence in mearning.


(A) grammatical


(B) sociolinguistic


(C) discourse


(D) strategic

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
林珮甄 高一上 (2010/06/15 22:28)
言談能力:意指學習者如何根據聽/說雙方間的關係來闡釋訊息,並且將意義呈現的能力。此為溝通式教學法(Communicative Language Teaching)中談到的溝通能力(communicative competence)四個要素之一。其四要素如下:語法能力(grammatical compe.....看完整詳解
4F
Tom Chiu 大四下 (2011/02/17 13:14)
KK [ˋdɪskors] DJ [ˋdiskɔ:s]

1. 演講; 講道[C]

5F
Last Night Woods 國一上 (2012/06/05 02:11)
做英文學教學!
6F
上榜黃 大一下 (2013/06/12 13:07)

Canale and Swain (1980) defined communicative competence in terms of three components:[5]

  1. grammatical competence: words and rules
  2. sociolinguistic competence: appropriateness
  3. strategic competence: appropriate use of communication strategies

Canale (1983) refined the above model, adding discourse competence: cohesion and coherence

出處:http://en.wikipedia.org/wiki/Communicative_competence

12 閔茨伯格(Henry Mintzberg)所指的組織主要部分,下列何者不包括在內?
(A)作業核心(operating core)
(B)策略高層(strategic apex)
(C)技術結構(technostructure)
(D)任務編組(task force)
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
最佳解!
好健康 國一上 (2011/03/09 23:39)
Mintzberg的組織結構普遍擁有的五個特性 1.操作核心(operating core) 2.策略的高層(strategic apex) 3.中間線(.....看完整詳解
2F
Peipei 大二上 (2011/04/17 09:27)

Henry Mintzberg的組織結構「構型理論」(The configuration theory)

(1)提出:Mintzberg於1983年<<五種組織結構:有效組織的設計>>

(2)主張:認為任何一個組織由於其構成要素的力量之獨特性或強弱不一,將會導引

                 建構成不同的組織架構。

...
查看完整內容
3F
Paul Shih 高二上 (2012/04/21 11:57)
a most~
4F
李秉寰 國二下 (2015/10/30 21:41)
整理上述,也就是構型理論的幾個要點都是以人為中心,所以任務結構直接從答案剔除

27.視覺障礙學生在行走時,經常製造一些聲響(例如:彈指頭、拍手、動踏步等), 其目的為下列哪一項?
(A)聲音辨認(sound discrimination)
(B)聲音定位(sound localization)
(C)回聲定位(echolocation)
(D)顏面視覺(facial vision)
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:適中
最佳解!
施馨雅 高三上 (2013/02/01 12:14)
聲音辨認: (1)聽覺敏銳度:能接受並區別不同的聲音。 (2)聽覺追跡:能辨別聲音的方向,並將聲音移動的軌跡予以視覺化,形成心理影像或心理地圖。 (3)聽覺記憶:能辨識並將過去的聽覺經驗再生,例如重述聽到的電話號碼。 聲音定位: (1)能確認聲音的定點,例如掉落物的落地點。 (2)能判定移動聲音的方向及距離。聲音到達兩耳的時間和聲音的強度,因聲源的位置而有所差異,.....觀看完整全文,請先登入
4F
我要考過!! 國三下 (2017/02/19 14:08)

聽覺追跡 跟 聲音定位 第二點 好像喔 

5F
一次就上 國三下 (2017/02/19 15:30)

盲人的障礙物感特別敏銳,此稱為
(A)感官補償
(B)顏面視 覺
(C)盲人第六感
(D)回聲定位。
教甄◆身心障礙組95 年