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44.依據Pintrich and Wittrock (2001)觀點,後設認知知識(Metacognitive Knowledge)不包括下列何種細 類?
(A)策略知識(Strategic knowledge)
(B)程序知識(procedural knowledge)
(C)認知任務知識(Knowledge about cognitive tasks)
(D)自我知識(Self-knowledge) 。
編輯私有筆記
答案:B
難度:困難
最佳解!
Miaumiau Miau 高二上 (2010/06/12 19:20)
後設認知知識(Metacognitive Knowledge) 知.....觀看完整全文,請先登入
10F
黃雨璇 高三上 (2010/11/25 11:35)


A  知方法(策略)

B  X

C 知事(認知事物)

D 知人(自我知識)

11F
盧天才 大一下 (2012/05/23 19:18)

後設認知知識   :

 

1. 知方法  ---  策略知識

 

2. 知事  -----  認知任務知識

 

3. 知人  ------   自我知識

12F
iop2260 高二上 (2014/03/29 16:40)

一、     Flavell1971年引進「後設記憶」一詞之後,帶動研究,使得「後設認知」一詞在1975年左右開始流行。Flavell也是最早發展後設認知理論概念的學者之一。雖然「後設認知」是一個新的詞,其實它所代表的概念早在本世紀初就出現在閱讀文獻中。當時學者(例如:Dewey,1910Huey,1908,1968Thorndike,1917)就認為閱讀是牽涉計劃、檢核、推理、思考、監控及評估等今日視為後設認知的活動。但是這些概念在當時沒有得到很大的重視,因為學者建議通常太籠統,不夠清楚,使得教師無法將學者的理念付諸實行(Kendall & Mason,1982)。

  其實後設認知中,反思自己思考的概念可更遠溯至柏拉圖和亞里斯多德。柏拉圖早就認為人類對其認知有認知;而亞里斯多德也認為在真正的看和聽之上,有一分離力量,使得我們的心靈知道我們在做什麼。(引自Brown,1987;楊宗仁,80)。

另外根據Brown1987),後設認知的概念有四大歷史淵源:

1.                               以口頭報告為認知歷程的傳統,從內省法到現在的有聲思考法(thinking aloud)都是以口頭報告一個人自己的認知歷程,其假設就是人能夠反思自己的思考。

2.                               訊息處理模式的執行控制概念(executive control

3.                               Piaget的自我調整(self regulation)理論 

4.                               Vygotsky的他人調整理論(other regulation),兒童透過和成人互動學到各種認知技能,其發展由他人調整進步到自我調整。

二、   Flavell的觀點:他認為後設認知包括三方面的認知(張春興,80

  (一)、後設認知知識(metacognitive knowledge):

1、      知人的知識-認識自己,了解別人,所謂「知己知彼」是也。

2、      知事的知識-對事務難易之判斷,以及對事理對錯之辨別的知識。

3、      知術的知識-有隨機應變,採適當方法去處理問題的知識。

  (二)、後設認知經驗(metacognitive experience ):是一種知之後的經驗感,亦即所謂「心得」或「教訓」。從成功的經驗獲有心得者,與從失敗的經驗獲得教訓者,都是後設認知經驗。後設認知經驗與後設認知知識之區別,主要是前者偏重在個人從失敗經驗中獲得的知識。此種知識理性中帶有感情,所謂「失敗為成功之母」,其理由在此。

   (三)、後設認知技能(metacognitive skill):指隨時機需要的求新求變的能力,以及為適應未來的預測與設計能力。所謂「茍日新,日日新,又日新」者,亦即此義。

三、   認知和後設認知的差異

1.            認知與後設認知的區別,主要在於「知」的程度,如果原來的認知是「知其然」而後設認知就是「知其所以然」,前者知之較淺,後者知之較深;前者是知識,後者則是比原來所認知者高出一層的認知,即是駕馭知識的知識。

2.            認知包括回憶、編碼、訊息處理、創造性思考、批判性思考、做決定概念化等要素,亦即是作為部份。

而後設認知則包括了計劃、監控、評估等要素,則是選擇與計劃如何做,以及監控已經作了的狀況。

3.            認知運思在尋求一個結果,亦即認知係直接處理及獲得資料、經驗、思想與知覺相關訊息。

    而後設認知就是在控制意義的形成過程,並對認知加以指導、校正與調整,使個人有選擇性與次序性的執行認知運思,以便達成解決問題或適應環境的目標,亦即個體對於如何思考與學習的覺察力。

四、    培養後設認知的教學原則

後設認知會隨時間發展,它受社會環境影響,尤其是在從事問題解決時,若與較有知識的成人或同儕互動,會特別有幫助。影響後設認知能力進展的因素分兩種:

1.            學校提供的學習機會

2.            校外其他生活經驗含有的學習機會。例如:與朋友共同計劃一趟旅行。

    按理低成就學生最需要接受有關促進後設認知的指導。但不幸的是,教師通常只教它們孤立的事實資料和技術這些孤立得知識反而阻礙後設認知發展Allington,1983),這種教學理念是受「學習階層」概念的影響,認為學生應該先學較低層次(lower-order)的知識技能。後設認知被視為是高層次的,因此只留給成績好的、智力高的兒童學習。惡性循環的結果,低成就學生靠著有限的低層知識,幾乎沒有機會發展後設認知能力。

綜合學者(Armbruster and Brown,1984;Glover,et al ,1981;Andre,1987 )的意見可形成下列原則:

1.            應該讓學生知道不同的學習活動對學習方法要求不同。

2.            學生應該學到教材中有許多線索告訴我們教材是如何組成的。

3.            讓學生明瞭認識自己的認知特質可增進學習效率。

4.            教學生一些基本的後設認知策略。

5.            後設認知能力是在問題解決的脈絡中發展的。

最後,逐漸減少指導讓學生幾發揮後設認知。

In Canale and Swain's model of communicative competence, ________ competence involves the ability to combine ideas to achieve cohesion in form and coherence in mearning.


(A) grammatical


(B) sociolinguistic


(C) discourse


(D) strategic

編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
林珮甄 高一上 (2010/06/15 22:28)
言談能力:意指學習者如何根據聽/說雙方間的關係來闡釋訊息,並且將意義呈現的能力。此為溝通式教學法(Communicative Language Teaching)中談到的溝通能力(communicative competence)四個要素之一。其四要素如下:語法能力(grammatical compe.....觀看完整全文,請先登入
4F
Tom Chiu 大四下 (2011/02/17 13:14)
KK [ˋdɪskors] DJ [ˋdiskɔ:s]

1. 演講; 講道[C]

5F
Last Night Woods 國一上 (2012/06/05 02:11)
做英文學教學!
6F
上榜黃 大一下 (2013/06/12 13:07)

Canale and Swain (1980) defined communicative competence in terms of three components:[5]

  1. grammatical competence: words and rules
  2. sociolinguistic competence: appropriateness
  3. strategic competence: appropriate use of communication strategies

Canale (1983) refined the above model, adding discourse competence: cohesion and coherence

出處:http://en.wikipedia.org/wiki/Communicative_competence

12 閔茨伯格(Henry Mintzberg)所指的組織主要部分,下列何者不包括在內?
(A)作業核心(operating core
(B)策略高層(strategic apex
(C)技術結構(technostructure
(D)任務編組(task force
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
好健康 國一上 (2011/03/09 23:39)
Mintzberg的組織結構普遍擁有的五個特性 1.操作核心(operating core) 2.策略的高層(strategic apex) 3.中間線(.....觀看完整全文,請先登入
2F
Pamela Liao 大二上 (2011/04/17 09:27)

Henry Mintzberg的組織結構「構型理論」(The configuration theory)

(1)提出:Mintzberg1983<<五種組織結構:有效組織的設計>>

(2)主張:認為任何一個組織由於其構成要素的力量之獨特性或強弱不一,將會導引

                 建構成不同的組織架構。

(3)構成要素:

 

a. 策略層峰(Apex):指組織之最高決策者,握有大權,以制訂組織策略、監督執行

                                  狀況與控制組織方向。

 

b. 技術幕僚(Technical Staff):指負責專業技術之分析、操作,以建立作業人員之標準

                                                作業程序與制度之幕僚人員。

c. 中階直線(Middle Line):指組織之各直線事業部門主管,負責扮演組織上層與下層

                                            溝通與協調之角色。

d. 支援幕僚(Support Staff):指不同專業領域但整合的專家,以負責組織所面臨問題

                                               的解決諮詢與協助之幕僚人員。

e. 作業核心(Operating Core):指各事業部門下之專業人員,按其專業知識與技能,

                                                  負責實際之生產、行銷等實際業務。

f. 意識型態(Ideology):指組織特有之共同信念與價值觀。

 

* 詳細資料

          http://tw.myblog.yahoo.com/jw!VQxWxm6ZBhRWcN5gS7hEzoE-/article?mid=1805

3F
Paul Shih 高二上 (2012/04/21 11:57)
a most~
4F
李秉寰 國二下 (2015/10/30 21:41)
整理上述,也就是構型理論的幾個要點都是以人為中心,所以任務結構直接從答案剔除

依據Pintrich and Wittrock (2001)觀點,後設認知知識(Metacognitive Knowledge)不包括下列何種細類?
(A)策略知識(Strategic knowledge)
(B)程序知識(procedural knowledge)
(C)認知任務知識(Knowledge about cognitive tasks)
(D)自我知識(Self-knowledge)
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
Shih Han Chen Akasa 高一上 (2010/05/12 09:42)

策略知識(strategic knowledges):指用於學習、思考和問題解決的策略知識,可跨領域應用;例如:複誦、記憶術、概念圖等認知策略。

 

認知任務知識(包括脈絡和情境的知識)(knowledge about cognitive tasks, including appropriate contextual and condictional knowledge):指學生了解可以運用後設認知的知識,意即「何時」與「為何」能適當運用策略的知識;例如:知道看地圖比純背文字更易記憶方位,知道HowWhenWhy的運用。

 

自我知識(self knowledge):可分四部分,包括對自己認知與學習能力優缺點的知識、偏好的策略,個人動機、信念、興趣、目標的察覺等。

2F
Una Chen 小六上 (2012/03/11 17:21)


不要搞錯了喔

Anderson將知識層面分析為

事實知識

程序知識

概念知識

後設認知知識

教育心理學家Mayer(1981)發現,下列哪種方法無法有效的區別? :

(A)語意知識(semantic knowledge)
(B)程序性知識(procedural knowledge) :
(C)內容知識(contents knowledge)
(D)策略性知識(strategic knowledge)
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
Shih Han Chen Akasa 高一上 (2010/05/29 22:31)
認知心理學家發現,下列的方法可有效區別各種不同的知識:(Mayer 1981) 語意知識:是指一個人對世界的事實知識,包括蓋聶所謂的語文知識。例如:能回答「哪裡是加州的首府?」「正方形有幾個邊?」等問題。 程序性知識:意謂個體在特殊情境下所使用的算則,或一系列的步驟,包括蓋聶所謂的心智技能。例如:要解決234234/13這個問題就必須使用到長除的程序。其他例如:能將諸如幾何圖.....看完整詳解
2F
王培兒 高二下 (2012/06/29 20:19)
"內容"涵蓋的範圍太廣,太攏統了!