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()3.認為人類有兩股性質相反的內在潛力,一股使人萎縮,另依股使人成長。教育的任務乃是消弱前者,強化後者
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.286
編輯私有筆記
答案:A
難度:困難
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Shin Lo 高二下 (2011/02/20 21:13)
Maslow的教育理念中提到人的內在有兩股力量 1. 進取的力量:促動個體樂於面對世界、充滿信心朝氣、心安理得的自我接納、步向自我實現的力量。                             此力量使人能夠自主的學習,因此,學習是"內發"的。學生學習過程不應受到約束,也不需刻意引導。教師的任務不是教導知識,.....觀看完整全文,請先登入
4F
曾顯智 大四上 (2012/05/09 17:47)

馬斯洛---進取與防衛
5F
吳建緯 高二上 (2012/06/06 22:30)
-.-+
6F
藍調子 國三上 (2015/05/07 10:17)
被罵時(罵死囉!)產生兩種結果:進取或防衛
()4.把學習理論中所指的知覺解釋為個人的感受,是感情的。
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.286
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
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馬自達 高一下 (2010/03/21 13:05)
康布斯(Combs):1.知覺心理學:教師幫助學生從教材中獲取個別化意義,並內化於人格架構中,個別化意義意指外在環境知覺離中心自我知覺越近,則越能影響其行為。2.情意教育:針對學生情意需求,使學生在知、情、意三方面均衡發展。(1)針對.....看完整詳解
()5.要改變學生不當行為,不能單從行為表現上去加以矯正,必須從設法改變學生的知覺與信念著手
(A)馬斯洛Maslow
(B)康布斯Combs
(C)羅杰斯Rogers
(D)尼爾Neill----P.286
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
馬自達 高一下 (2010/03/21 13:06)
康布斯(Combs):1.知覺心理學:教師幫助學生從教材中獲取個別化意義,並內化於人格架構中,個別化意義意指外在環境知覺離中心自我知覺越近,則越能影響其行為。2.情意教育:針對學生情意需求,使學生在知、情、意三方面均衡發展。(1)針對.....看完整詳解
2F
孔包子 高二下 (2012/03/02 15:35)

知覺
3F
盧天才 大一下 (2012/05/18 09:42)

康布斯-----知覺心理學:改變學生不當行為,必須從設法改變學生的知覺與信念著手
286 我們正式步入政黨輪替的時代,始於民國幾年的總統大選?
(A)八十九年
(B)八十五年
(C)七十九年
(D)七十三年
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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陳弘哲 小五上 (2010/05/07 01:02)
85是第一屆民選總統  ----李登輝8.....觀看完整全文,請先登入
18F
alica 高一下 (2014/04/01 08:52)
看到總統大選四個字......
19F
pringles5566 國三下 (2014/04/22 15:13)
85年為第一次民選總統
但是是第九屆總統

20F
洋子 大一上 (2015/12/04 10:30)
就是沒注意到政黨輪替這四字,大家包括我只得哀鴻遍野了....T口T|||
286. 下列何者非法律關係之要素?
(A)法律關係之主體
(B)法律關係之客體
(C)法律關係 之位階
(D)法律關係之內涵
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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謹蓮 大二上 (2016/11/14 21:48)
l   法律關係之主體、客體、內涵(權利..(內容隱藏中,全部文字有 116字,隱藏文字有 96 字 )

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2F
tasitasit 高三下 (2016/11/10 18:52)


3F
tasitasit 高三下 (2016/11/10 18:52)
法律關係位階,係在外部與..(內容隱藏中,全部文字有 35字,隱藏文字有 23 字 )

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