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搜尋:whole contract

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Please _______ the whole contract and see if there are any problems.
(A)cut in
(B)get across
(C)make up
(D)go over
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
2F
Maggie Yang 國二上 (2012/03/08 23:21)

get across

1. 使...被理解  2. (使)越過; (使)渡過 

3F
松江營業所訪銷員 大一上 (2012/03/11 14:55)
(A)cut in 插話
4F
吳蕊蕙 高三下 (2012/06/14 13:21)

make up  組成
36 Please_______ the whole contract and see if there are any problems.
(A) cut in
(B) get across
(C) make up
(D) go over
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
1F
陳三 小一下 (2016/09/06 14:24)
get across 使人理解
go over 瀏覽 仔細檢查 復習
31 By visiting international websites, we can have direct _______ with the whole world.
(A)contract
(B)access
(C)contact
(D)admission
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Kei Ko 大一上 (2012/05/08 22:03)
(一)合同(二)訪問.....觀看完整全文,請先登入
4F
Nash Hsu 國三上 (2012/05/31 21:50)
access +to
5F
無暱稱 (2013/11/27 23:36)
contact with  接觸, 觸碰
46.下列有關教學與互動的敘述,何者最為正確?
(A)全語言方法(whole-languageapproaches)意指某一學科的教學完全以語言作為溝通的媒介
(B)觀點取替(perspective-taking)意指以某種嶄新的好觀點取代學習者舊有的不良觀點
(C)情境式學習(situatedlearning)的觀點認為,知識與技能的學習與學習的情境緊密連結而且很難應用於嶄新的情境
(D)問題本位學習(problem-basedlearning)著重問答歷程,教師應提出系列性的問題,以類似蘇格拉底的詰問法,進行師生問答對話
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
最佳解!
Chiao Chiao 高三上 (2010/06/13 00:10)
選項A-應更正為「全語言方法『意指在外語教學上,強調直接使用外國語來 指導學生學習語言,課堂上絕不使用學生母語,也不講解語法結構的外語教學方法。』」 選項B-應更正為「『觀點取替』意指『孩童可以脫離皮亞捷所言的自我中心階段,開始以他人.....觀看完整全文,請先登入
9F
Michelle Chin 高二上 (2014/04/17 12:04)

 關於「全」的真正定義,各派學者有不同的解讀。但若照其英文的字面解釋,“Whole Language”的原意是“Learn language as a whole.”意即強調將語言當成一完整的體系來學習,而不像傳統的「文法翻譯法」及「聽說教學法」將一篇文章拆成若干個句子,然後加以逐字發音、逐句分析。



而「全」法的教學盲點究竟為何,筆者玆將所閱讀之文獻與媒體報導綜合整理,歸納如下:

一、該法過於專注維持文章及句子的整體性,而忽略文法及發音的重要性。

  由於全語言注重的是學習者對整篇文章內容的了解,因此不主張仔細推敲句型的文法及單字的發音。當學習者在閱讀文章時,若遇有不了解之處,全語言法的處理方式是鼓勵學生根據「前後文」或「插圖」來猜測某句子或單字的意義,而非針對其文法加以分析或去查閱字典。 


二、程度落後者、來自中下階層的學生,以及第二語言學習者,難由「全」法中獲益。

  「全」法鼓勵學生在閱讀文章時,循文脈來了解其大意,而不逐字逐句推敲。然此一方法能否奏效,有其先決條件。首先學生需具備相關的常識或背景知識才能有效地解讀某篇文章的內容,缺乏這樣的知識,即使英語程度再好,也很難猜測文章大意。為説明常識與背景知識對語言學習的重要性。


三、該法強調以「學習者為中心」,忽視語言教師的專業素養在學生學習語言的過程中,所扮演之啓發與啓蒙者的角色。尤其在糾正錯誤方面,全語言主張讓學生自己來。但有些錯誤的修正,超越學生本身語言能力所及,且對程度中下的學生而言,此一方式反增加其學習困擾。因此,全語言法常未能有效地處理學生所犯之錯誤。


四、該法忽略有系統的直接教學法之重要性。全語言教學法提倡讓學生透過自行研究、摸索來學習,且教學過程中不強調對單字與文法等細節予以有系統的指導,也不鼓勵所謂的密集式閱讀。然而,多數針對閱讀課程所做的研究結果卻顯示:大部分的學生較能從教師「直接」及「有系統」的解釋及說明中受益


五、該法忽略口語英語與寫作英語之異同。許多研究都顯示,口語英語不同於寫作英語。但全語言教學法卻忽略二者之許多相異處,而未能指導學生學習各種不同文體的寫作技巧,遂養成學生所謂的“Speech Written Down”的寫作模式。


http://group4kids.boolog.com.tw/forum_posts.asp?TID=340&OB=DESC

 


10F
Elaine Ho 國一下 (2015/04/20 22:15)

「全語言之父」的Goodman全語言教學法(Whole Language Approach)」強調語言的整體性(Language as a whole),主張語言學習必須整合性地,由整體至部份(whole→part),聽、說、讀、寫各方面都不偏廢,才能達到良好的效果。該教學法興起於80年代的美國,最初是為了幫助幼童學習母語的閱讀與寫作 全語言教育(Whole language approach)是一個從1990年代是一種教育哲學觀。全語言教育的教育目的在改進語文教學。雖然全語文教學的運動,在北美可以視為是對字母拼讀法教學的反思。但當全語文概念傳入中文的語文教學時,其內涵及意義上都有一定程度的改變。 過去的傳意教育(或譯"溝通式教學")(Communicative approach),把語言的學習分為“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個範疇。根據全語言的理念,教導語言時,不該將語言分割成不同的技能,然後分別教授,而應該將語言視為是一個整體的溝通系統,讓學習者夠過親身的經驗來學習。 全語言語文教學包括以下各個部份: • 課堂閱讀環境:多鼓勵學生閱讀,從而改善學生的閱讀及寫作水平。 • 分享閱讀:老師或家長在課室內讀故事给學生聽,並鼓勵學生一起參與閱讀 • 處理個別差異:根據個別學生而定的教學方法 • 讀立閱讀:讓學生能一個人靜靜的獨個兒閱讀,而不用其他人伴讀。 • 鼓勵寫作:讓學生當作者,多多參與各種各樣的寫作活動,從而幫助學生把閱讀時積累的語文技巧內化、融匯入自己的文筆內。 • 把語文技巧融入各學科的課程內 • 鼓勵家長多多参與 • 全語言」並不是一種語言教學法,它是對語言、學習、課程、教學四者,重新思考的教育哲學觀點(李連珠譯,民87)。至於「全語言」主要是要表達語言學習的統整、完整意涵。強調語言的學習必定是全面的、不可畫分為內容或技巧的部分,同時對學習者而言必定是有意義的、功能性的語言。(取自於書單)

11F
Mac Liang 國三下 (2016/10/20 15:23)
情境式學習: 在場域中直接觀察並且在交流及互動中來學習各種實際的操作。從觀察起屠夫和接生的人以及製造笛子的人開始,他們的學習模式是屬於紮根於情境及原始創作,從周邊參與到真正進入實際的操作,就如同像古代拜師學藝的學徒,學習者與教學者建立出共識。。。很難應用於嶄新的情境 → 師父教什麼,學徒也只能學到師父所教的。
29.「出自造物主之手的東西,都是好的,然而一到人的手裏,就全變壞了」這句名言及其意涵也直接間接蘊育了盧梭(J. Rousseau)「性善說」的思想,請指出該句話係出自盧梭哪一本作品的開場白?
(A)《社會契約論》(The Social Contract)
(B)《懺悔錄》(Confessions)
(C)《愛彌兒》(Emile)
(D)《人類悟性論》(An Essay Concerning Human Understanding)
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
最佳解!
吳欣怡 高三下 (2012/03/05 11:20)
民約論與愛彌兒盧梭-《社會契約論》(法語:Du Contrat Social,又譯為《民約論》,或稱《政治權利原理》)《社會契約論》中主權在民的思想,是現代民主制度的基石,深刻地影響了逐步廢除歐洲君主絕對權力的運動,以及18世紀末北美殖民地擺脫英帝國統治、建立民主制度的鬥爭。美國的《獨立宣言》和法國的《人權宣言》及兩國的憲法均體現了《社會契約論》的民主思想。盧梭-《愛彌兒》(Émile)[1]在很大程度上是一篇關於人類天性的哲學論文.....看完整詳解
5F
范君子 高二下 (2013/06/10 22:28)
 
洛克的《人類悟性論》(Essay Concerning Human Understanding;1690)對於心裡學及哲學心裡學貢獻卓著。這部作品提出一套發生認為論(Genetic Epistemology)及學習理論的大綱。洛克對兒童的興趣不僅反映於他的教育學著作“教育管兒”(Some Thoughts concerning Education,1693),也反映在《人類悟性論》中追溯兒童知覺的發展的許多段落中。洛克用來描繪人心的隱喻;人心如白板(bland tablet)⋯⋯,屢經人引用;不過這個隱喻不應遮蔽如下的事實:洛克所說的心,生來就具數種能力(faculties);孩童具有特殊的“秉性”(tempers)或性格特徵,這些秉性是教育工作者必須學會與之合作的;以及對洛克而言,人性有基本的趨樂避苦的保存自我傾向。這些傾向甚至被他稱為“天賦的實踐原理”(innate practical principles)。而他的心理學所排拒的那種人有天賦觀念的主張,則是認為人天生下來救擁有一些(道德及知性的)真理及特定的意念(ideational)內容。

http://www.socialwork.com.hk/artical/sociology/Locke,John.html
6F
ziyi 國一上 (2016/10/01 10:33)

手按太快~結果選錯了嗚嗚

7F
Winnie Liao 高一下 (2016/10/12 18:23)

還在加班中~~嚴重眼殘><