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說:大家加油 (57 分鐘前)
阿正 說:就讓我們的信念 陪我到世界盡頭 (1 小時前!)
Songt.. 說:Gogogogogo (2 小時前!)
Ashle.. 說:加油加油加油加油加油~ (2 小時前!)
楊佩楓 說:加加加加油,加加加油加油 (3 小時前!)
lucyu.. 說:努力是為了讓明天更好! (3 小時前!)
frien.. 說:努力奮鬥 堅持下去加油 (3 小時前!)
Tony .. 說:恭喜Tony li晉級小三上 (3 小時前!)
29297.. 說:棒棒棒棒棒,終於申級啦~齁齁 (3 小時前!)
林品翰 說:在努力一些在差兩次就升級了!! (4 小時前!)
Anna 說:鐵特已上榜,謝謝阿摩 (5 小時前!)
說:國道收費「約聘人員」無條件直接變公務員了,以後還會有千千萬萬個約聘人員來搶咱們的名額,大家好自為之! (5 小時前!)
王百材 說:加油 (6 小時前!)
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13 下列哪一項非為行為改變技術中選擇增強物所應特別注意的?
(A)是隨手可得
(B)可以一再使用而不會有飽足現象
(C)可在適當行為之後立即出現
(D)珍貴與獨特性
ans:D
難度:適中
標籤:獨特選擇注意.. 編輯
best ans!
Judith Ho Senior 12st (2010/04/27 20:16):
選擇增強物  a.可以先利用增強物問卷調查並選擇符合下列條件的增強物:    隨手可得;    在欲增強的行為出現之後可立即兌現;.....看完整詳解
15F
Minfy Wang Senior 22st (2013/06/13 22:06):
應該是指 老師可隨手可得吧!
16F
Daniel Chen Senior 32st (2014/05/24 11:44):
這題應該是以老師的角度來解讀= =
17F
Tenshing Lee primary 62st (2015/04/21 14:42):

增強論具體應用的行為原則

1.    經過強化的行為趨向於重覆發生。

2.    要依照強化對象的不同採用不同的強化措施。

3.    分階段設立目標,並對目標予以明確規定和表述。

4.    及時反饋。

5.      正強化比負強化更有效。

會是因為及時原則,所以選隨手可得嗎?


13、教師教學如要有效,必須採行適當的教學途徑,請問下列何者不是有效教學應有的途徑?:
(A)給予學生高度的期望 
(B)採用多樣教學法 
(C)激發學生學習動機
(D)使用適當的發問技巧
ans:A
難度:簡單
note:nonote,add
標籤:教學教師動機.. 編輯
best ans!
于士捷 Senior 32st (2011/01/27 23:44):
給予「適度」的期望即可,.....看完整詳解
3F
高齊鴻 Senior 31st (2013/02/03 18:49):

難不成重點在"適度""高度"....

4F
白勝安 Senior 32st (2014/04/17 18:11):
依照比馬龍效應,應該要給高度期望阿……
而且「高度」不應該過度解釋成「過高的」期望……
5F
無花果 Senior 31st (2014/04/27 11:09):
採用多樣教學法未必是有效教學吧
我覺得重點是"適合"而不是"多樣"的教學法阿

7、下列何者較不適用於人種誌研究的技術?
(A)結構性觀察
(B)深度訪談
(C)使用人工製品
(D)採用三角交叉法。
ans:A
難度:適中
標籤:人種誌使用研究.. 編輯
best ans!
馬自達 primary 61st (2010/11/18 10:27):
結構性觀察vs.非結構性觀察  結構性觀察 依據確定的目標,在一定的程序下,使用結構觀察工具。 非結構性觀察.....看完整詳解
12F
k771110812 Senior 12st (2015/02/17 16:06):
人種誌研究是質化研究,而A的結構性觀察在戴帥主題式中是歸類於量化
13F
向日葵 Senior 21st (2015/06/26 21:50):
人工的製品可以讓人了解文化的內涵、技術、發明、藝術
14F
太問徑 Senior 21st (2016/05/07 13:59):
整理

結構性觀察量化(邏輯實證) 依據確定的目標,在一定的程序下,使用結構觀察工具。

非結構性觀察質化 比較沒有明確的目的、程序與工具.較有彈性

1深度訪談 

2使用人工製品 ───>人工製品:科技產物

3採用三角交叉法───>使用多種方法來研究同一現象


48、使用生活化且符合學生學習經驗的語句,學生才不會產生排斥感,是符合教室佈置的:
(A)教育性
(B)需要性
(C)創新性
(D)整體性。
ans:A
難度:適中
best ans!
李小璇 Senior 12st (2011/02/21 23:13):
教室環境佈置設計原則: (一)、教育性: 春風化雨、潛移默化之境教功能,有賴於富有教育意味的教室佈置,減少傳統口號性、教條性的標語,代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提昇。如: 國三和高三的學生正是處於如火如荼準備聯考的階段,此時教室佈置可貼一些激勵性的標語,譬如:努力!努力!再努力!成功的坦途已離我不遠了!等等,來勉勵學生。 (二)、實用性: 教室佈置不能只是裝飾與點綴,應配合教學單元內容之需求,適時佈置與教材有關的輔助教學資源,以符合時效及達到實用性。如上課上到中國地理時,老師可貼一張中國各地理區的分布圖在教室後面,每當上完一章節時便提醒同學到後面觀看該章節所教的地理區,有時也可隨機點同學到教室後面把該地理區指出來,並作簡短的摘要。 (三)、安全性: 如佈置物具有容易破損、毒性或危險性者,均應特別註明予以警告,若為懸掛物應牢固,避免掉落傷人。如:上化學課時,一些具有腐蝕性的化學藥品,如硝酸,鹽酸等,應標示清楚,以免同學誤碰。教室中如要懸掛.....看完整詳解
14F
Miao Shan Shandy Lin Junior 31st (2012/01/01 16:10):

所以有實務經驗的老師應該都知道...學生下課常常手殘去破壞公佈欄的邊邊角角

我想重點應該是在“學生才不會有排斥感”才對

教育性是有利於上課教學...並不代表學生不會排斥

但是如果是實用性...學生會因為它的實用而建立不想破壞它的意願

 

15F
謝孟臻 University 11st (2013/02/05 22:30):
具爭議的題目   不過試題疑義要有專書做根據  陳嘉揚老師的書不知是否算專書??
16F
李健美 Senior 32st (2015/05/28 10:29):
陳嘉揚是考用書

4.下列何者為教科書的誤用?
(A)視教科書為最低限度的教材
(B)視教科書為教學目標的唯一依據
(C)依需要將部分教科書內容加以刪減
(D)靈活使用教科書
ans:B
難度:非常簡單
note:nonote,add
標籤:教學教材目標.. 編輯
1F
Blythe Lee Junior 11st (2011/02/22 23:48):
完全眼包囧