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四、 高三上某導師一早神情緊張進來輔導室,表示早上10點多接獲同學的截圖,截圖內容是班上大明今早在限動的發文,內容提到:「謝謝你們一直以來對我的包容,我總是跟你們說我會改進,但是我總是讓你們失望,對不起,我做不到你們對我的期待,我好累…」。導師表示早上大明透過父親請假,說身體不適要在 家休息。大明高一開始常自願擔任班上活動負責人,雖有責任感,但是人際互動有時會讓同學覺得困擾; 高二下告白同班同學川鋒遭拒,在網路上講川鋒的八卦,當時導師有找大明和川鋒協調,大明有道歉;前 幾天個性溫和的小偉忍不住向導師抱怨,大明常在線上聊天同時丟訊息給班上幾個同學,看誰會回應,小 偉忙於報告,沒有及時回覆大明的訊息,他就會丟一連串的貼圖,然後開始罵小偉怎麼都不回訊息,等到 小偉看到回覆說在忙,大明又開始一連串的道歉和懊悔,大明的行為讓川鋒和小偉等人既生氣又無奈。大 明這陣子因為擔任幹部和同學之間產生不愉快,有幾位同學在網路匿名版上批評大明,甚至在班群中直接 表達對大明的不滿,班上同學對大明不滿的情緒不斷升高…。導師一接獲訊息就很擔心急忙來求助,請問 當下您會如何回應和協助導師(5%),並請針對此事件擬定後續的處遇計畫。(15%)
三、 江生就讀本校高一,是輔導轉銜的個案,同時有特教鑑定,國小時診斷有情緒行為障礙,國二上學期因情緒壓力和家庭議題,曾自殺未遂,家長送醫急救後在家休養半個月,醫師診斷有焦慮與躁鬱症。高一入學後有嚴重的課業壓力和人際適應困難,面對大型集會有呼吸困難,身體顫抖等反應,感到煩悶焦慮時,會頭痛、 肚子痛,也會狂摳自己的手臂;抱怨分組報告常落單,如果有組員,同學都把報告丟給他做;他的興趣和同 學不一樣,在這個班感到格格不入,沒有人可以一起聊天或是一起玩,下課常一個人滑手機或在校園閒晃,覺得孤單,每天都不想來上學。對看醫師和用藥感到排斥,家長工作忙碌,三個月才帶王生回診一次。王生 常以身體病痛為由到保健室或輔導室休息半天,或請假在家;晤談時有時情緒激昂滔滔不絕訴說父母的高壓管教和期待,有時情緒低落不發一語,只是掉眼淚表示想要離開這個世界,這樣所有的病痛就結束了。身為主責輔導教師的您,請擇一諮商學派進行個案概念化(10%),並請擬定協助江生的輔導目標與策略。(10%)
二、 林生高一入學起住宿,因首度離家,對宿舍團體生活和學業壓力感到適應困難,曾因為和室友的生活習慣差異和寢室內務整潔衛生有衝突,舍監曾居中協調;林生表示協調後問題依然沒有改善,室友的垃圾不收,衣鞋亂放,有一次林生在清掃垃圾時和室友起衝突,一氣之下將室友的衣物往窗外丟,接著跑到廁所撞頭和搥牆,被舍監約談,林生向舍監表示住宿壓力很大,室友難相處,上課也難專心,有時會聽到有人要他跳下去,或是批評他的聲音,舍監隔天早上轉介輔導室。隔天下午課堂分組活動討論到一半,林生突然自言自語然後尖叫,接著離開座位走出教室跨坐在女兒牆,班級同學緊急到輔導室跟您求救,當時輔導室只有您一位輔導老師,請問當下您會如何處理?(10%),以及擬定後續協助林生的處遇計畫。(10%)
【題組 5】
【題組】
40.情境如附圖所示。有關 DDoS 攻擊的防禦機制,除本題組第一題的服務型機制外,還可以在建置下列哪些設備或服務,以減輕攻擊所造成的影響? (A) 建置網頁型防火牆(WAF)系統 (B) 建置「內容傳遞網路」(Content Delivery Network, CDN) (C) 建置「負載平衡伺服器」(Server Load Balancer) (D) 建置資料外洩防護(DLP)系統
【題組】
39.情境如附圖所示。承本題組第一題,該項防禦機制於每一年能夠為 Quick GO 公司創造的價值為何? (A) 負 20,000 元 (B) 負 10,000 元 (C) 20,000 元 (D) 50,000 元
【題組】
38.情境如附圖所示。承上題,單以營業損失而言,該項防禦機制一年能為 Quick GO 降低多少金額? (A) 10,000 元 (B) 80,000 元 (C) 70,000 元 (D) 30,000 元
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