● Part B:
Based on your unit lesson plan and your selection of the six NPDL competencies, please provide methods on how to assess and promote students' growth in global competency through teaching activities or assessment methods. (10%)
Please answer in English, and the 8 units of AP Biology are below.
Unit 1: Chemistry of Life
Unit 2: Cell structure and function
Unit 3: Cellular energetics
Unit 4: Cell communication and cell cycle
Unit 5: Heredity
Unit 6: Gene expression and regulation
Unit 7: Natural selection
Unit 8: Ecology
●Part A:
We would like to see our teachers’ enthusiasm about planning their classes. Please select one unit of AP Biology as the major topic and write a unit lesson plan. Please use at least one week as the timeline and incorporate at least one global competency of NPDL. Any format will be acceptable as long as it is readable.(10 %)
十、 基因轉殖成功與否,需要進行篩選。研究者使用大腸桿菌的「菌落藍白篩選」系統的載體如圖 1,含有兩種標誌基因,分別是青黴素抗性基因(Ampicilin resistance gene)與半乳糖苷酶基因(lacZ gene)。lacZ 為乳糖操縱組中的構造基因,可分解乳 糖,亦可分解人工合成的 X-gal 生成藍色菌落。已知「菌落藍白篩選」系統需要在培養基中加入 IPTG、X-Gal 及抗生素 Ampicilin,其中 IPTG 是人工合成的乳糖類似物。圖 2 為研究員欲進行重組的目標基因(菱格區域為目標序列)。請設計實驗,利用 「菌落藍白篩選」系統,進行 DNA 重組與選殖。需說明所使用的限制酶,並說明 IPTG、 X-Gal 及抗生素 Ampicilin 在此篩選系統中所扮演的角色。(6%)
8. 某師欲分析在南台灣低海拔森林中常見的鳥巢蕨與銀葉樹,取相同質量的葉片,檢測兩種植物單位時間內吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強度變化,繪製曲線如圖 1。進一步檢測甲植物葉肉細胞中兩種胞器在圖 1 中五種不同光照強度(0、b、c、d、e)下的生理狀態如圖 2。 請據圖選出正確選項(複選): (A)甲植物應為鳥巢蕨、乙植物應為銀葉樹 (B)兩植物的光飽 和點為 b 與 d,光補償點為 c 與 e (C)若要使 c、e 點往右移動,可適度提高環境中 CO2濃度 (D)胞器①內利用 CO2 的位置,與胞器②內產生 CO2的位置均屬於基質 (E) I、II、III、IV 狀態對應的光照強度依次是 e、b、d、0 。