「偏遠山區刺激不足 原住民孩子教育落差嚴重」（杜大澂報導）

當城市的小孩享受了教育的便利性，如果不好好珍惜，請想像一下，偏遠山區的孩子，他們卻苦於資源不足，語言認知發展明顯落後。

尤幹是新竹尖石後山秀巒國小的學童，三歲被領養，家中經濟狀況不好，哥哥喝酒就會有暴力行為，尤幹不喜歡住校，常常會想媽媽，再加上山區資源和生活經驗缺乏，造成尤幹學習嚴重落後，導師余慧玲說，尤幹常有不做功課的舉動，因此，會被罰站反省。

志工則是說，類似尤幹學習落後的情況，不是個案，在尖石鄉學童裡，就佔了三成。

這群孩子如果用一般的方式進行課業輔導，往往也讓授課的老師很挫折，因為即使經過相同試題的反覆練習，也徒勞無功，原來孩子們在基礎學習上就有了落差，有的學童在小學一年級還沒辦法從一數到三十。

治療師杜琬芝每個星期都會上山為小孩做專業輔導，透過圖卡遊戲來刺激學童的大腦開發。

這群泰雅族的孩子們，住在優美的山區，但如果不曾下過山，生活經驗裡就不曾出現過紅綠燈，對於顏色的辨認，也僅限於生活範圍的綠色、灰色和藍色等較單調的色調，語言更是在文法結構完全顛倒的中文和泰雅語混雜交談環境中。也因為資源和生活經驗先天不足，加上家庭功能不彰，許多小孩進了小學之後，語言和認知還停留在幼兒階段。杜琬芝說，其實只要經過專業輔導，他們是可以有很大進步空間。

也由於孩子們在大腦開發階段接受的刺激太少，上了小學之後學習越來越落後，自信心也一點一滴在流失。為了幫助孩子們修補沒打好的地基，讓孩子能順利和學校課程接軌，重拾學習的自信，一群熱心志工和專業治療師特教師，定期上山為學童們的未來努力，他們也希望有更多人關心偏遠山區教育落差的問題。