免試鬆綁後…「兩極」學生怎麼教 老師兩難
2012/11/02
【聯合報╱本報記者薛荷玉】

高中職目前依基測成績入學，也就是實質的「能力分校」。不過，教育部推動十二年國教，從後年起，至少七成五的學生都能免試入學，但仍有二成五的「特色招生」；也就是以考試方式入學的學生。

未來每個學校都會有「免試生」、「特招生」這兩種不同管道入學的學生，恐將讓各校非常頭痛。

現在各高中職都有免試入學的學生，但比率不是非常高；且還要採計在校成績。但十二年國教上路後，免試入學比率將大幅提升為七成五，未來還要逐年提升到八成五；這是十二年國教「鬆綁」的結果。

但在此結構下，卻有二成五的學生來自特招生，考試題目甚至可能比以前的基測更難、更具鑑別度。未來從入學的第一天開始，高中職的老師就得面對兩種管道入學、兩種學科水準的學生。對老師的教學形成一大挑戰。

因此，如果有學校想推能力分班，「因材施教」，恐怕也是教育部的政策使然。

各高中職老師們，過去都習慣面對同一種水準的學生；如今突然要大幅改變，教師、學校當然會難以適應。到底該先顧學科成績好的，還是先「救弱」？或是一律在教學上大幅鬆綁？教育部應該多給學校一些協助，幫忙各校克服這些問題。

十二年國教將上路，但各區特色招生學校、名額、試題；及超額比序項目都未確定，難怪外界擔心。教育部不要只下指導棋，應多幫忙學校解決問題。

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