台師大補救教學 弱勢生突飛猛進



2013/01/15

【聯合報╱記者鄭語謙／台北報導】

台灣師範大學教育研究與評鑑中心推動偏遠地區補救教學，三年來以科學方發研發教材，讓620多名弱勢學生數學成績從PR值僅16，教學後PR值進步至50平均水準。

使用這套教材，並負責語文科補救教學的汐止青山國中小老師王宣惠說，需要接受補救教學的學生多有挫折感，因此學習動機低落，但她用討論方式，並讓學生挑選喜歡的課外讀物來上詞語分析，有學生告訴她，這堂是他上過說最多話的課，看書也變快了。

台師大教育研究與評鑑中心在聯發科技教育基金會的贊助下，自民國99年開始，動員10多名教授、40多名國中教師推動「偏遠地區教育機會與品質提升計畫」，為5000名國中學生進行學習診斷，發現原民和弱勢學生確實學習成就低落，據此設計補救教學教材。

這三年來，師大和新北市、屏東縣、台東縣、宜蘭縣、高雄縣、台北市合作，將教材率先讓620名弱勢、學習低成就與原住民學生進行補救教學，結果發現，試用新教材，學生進步明顯，以數學科為例，教學前學生段考平均PR值僅16，教學後PR值進步至50。

計畫主持人、台師大教育系教授甄曉蘭表示，補救教學很多單位在做，但不見得有效果。他們嘗試用科學方法，先瞭解學生的問題所在，以國文科為例，是聽覺理解、閱讀的問題，還是識字量不足，再對症下藥。

接著，他們仍會持續監控學生的學習狀況，並研發「核心」和「精進」教材，進步較2多的學生用「精進」，其餘加強「核心」能力。

甄曉蘭表示，未來教材會朝「雲端」發展，透過網路無遠弗屆的特性，盡力幫助偏鄉孩子。


全文網址: 
http://mag.udn.com/mag/campus/storypage.jsp?f_ART_ID=436030#ixzz2IrLSR9R1
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2013/01/15

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台灣師範大學教育研究與評鑑中心推動偏遠地區補救教學，三年來以科學方發研發教材，讓620多名弱勢學生數學成績從PR值僅16，教學後PR值進步至50平均水準。

使用這套教材，並負責語文科補救教學的汐止青山國中小老師王宣惠說，需要接受補救教學的學生多有挫折感，因此學習動機低落，但她用討論方式，並讓學生挑選喜歡的課外讀物來上詞語分析，有學生告訴她，這堂是他上過說最多話的課，看書也變快了。

台師大教育研究與評鑑中心在聯發科技教育基金會的贊助下，自民國99年開始，動員10多名教授、40多名國中教師推動「偏遠地區教育機會與品質提升計畫」，為5000名國中學生進行學習診斷，發現原民和弱勢學生確實學習成就低落，據此設計補救教學教材。

這三年來，師大和新北市、屏東縣、台東縣、宜蘭縣、高雄縣、台北市合作，將教材率先讓620名弱勢、學習低成就與原住民學生進行補救教學，結果發現，試用新教材，學生進步明顯，以數學科為例，教學前學生段考平均PR值僅16，教學後PR值進步至50。

計畫主持人、台師大教育系教授甄曉蘭表示，補救教學很多單位在做，但不見得有效果。他們嘗試用科學方法，先瞭解學生的問題所在，以國文科為例，是聽覺理解、閱讀的問題，還是識字量不足，再對症下藥。

接著，他們仍會持續監控學生的學習狀況，並研發「核心」和「精進」教材，進步較2多的學生用「精進」，其餘加強「核心」能力。

甄曉蘭表示，未來教材會朝「雲端」發展，透過網路無遠弗屆的特性，盡力幫助偏鄉孩子。



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