中華日報 – 2013年9月27日 下午10:59

 
　記者盧萍珊／專訪
　學甲國小推廣「學習共同體」教學方式已有一年，教務主任姜宏尚表示，相較於傳統教學以老師為主，學習共同體將學習權交給學生，確實讓後段班學生提高學習興趣，提升學習成績。
　姜宏尚指出，傳統的教學都是學生排排坐，聽著老師在台上授課，使得不少家長出現心目中的「名師」，指名要由名師上課，希望提升孩子的學習，進而在考試或是學習中見真章，不過日本教育學者佐藤學以三十年的時間研究，發現透過「學習共同體」的學習，更能了解孩子在學習過程中的需要。
　由於這項新觀念目前在南部較少推動，學甲國小從去年開始，全校十五班都以此為目標，每位老師都參與這項課程。姜宏尚說，首先是將各班的學生分組，透過小組討論，並要求每位學生上台報告，其它組的學生可以針對內容提出不同看法或是問題，藉由互動、討論了解學生的學習成效。
　學甲國小校長林炳宏也說，以往在班級裡成績好的學生表現亮眼，相對成績較不理想的學生常會自我放棄，甚至不想念書，但透過學習共同體的小組學習，每位學生都要上台報告，讓後段班的孩子也有機會可以表現，甚至可以提出自己的看法，這與以往的教學方式大不同，不僅培養孩子分享發表意見，同學間的人際關係也會更密切，不會從學習中逃走，實施一年來，家長很支持這項教學方式。
　姜宏尚表示，對於這項新的教學方式不少學校都感興趣，光是今年就已受邀到全市十多所學校分享經驗。