（中央社記者林思宇台北12日電）台灣師範大學特殊教育系教授洪儷瑜今天表示，十二年國教後，應該要有多層次的課綱，只要訂定學生基本能力就好，不應該讓所有學生都去追求高標準的課綱。

台灣師範大學今天舉辦「因應十二年國教人才培育及教師專業精進研討會」，洪儷瑜發表「因應十二年國教─補救教學推動之內涵與策略」演講時作上述表示。

洪儷瑜表示，現行的課綱是培養專家的課綱，不是培養國民的課綱，全台灣從台北市的大安區到蘭嶼教學內容相同是不對的，訂定課綱的專家，都只考慮到自己的學生，而非考慮到各行各業的人。

洪儷瑜說，根據2011PISA研究，台灣有15.6%的國二學生無法應付一般成人生活，比香港、新加坡等都要高；根據她的調查，99學年度3縣市12所國中新生的識字量，有10.5%的學生未達到小學三年級的識字量，無法應付一般生活。

洪儷瑜認為，應該要建立全面學習支援系統，提供足夠的支援給每個學生，每個教師都應該要有補救教學的觀念，也唯有課堂老師認同補救教學，才能真正落實帶起每名學生。

教育部國教司長黃子騰表示，100年度補救教學實施試辦計畫，擴大參與的學生條件，有7萬人參加，經費為新台幣10億元。