【記者鄭諺鴻台北報導】教育部近年投入大量經費改善城鄉教育差距，台灣師範大學教育系教授許添明以台灣國中學生PISA數學成績表現為基礎，進行「影響我國偏遠與非偏遠地區國中學生學業成就之教育資源研究」，結果發現，台灣學生2006年PISA數學科成績高居世界冠軍，數學平均549分，城鄉差距高達93分，是OECD國家的2.6倍，顯示台灣教育有嚴重的城鄉落差。
這項研究針對全國203所偏遠國中及205所非偏遠國中發放問卷，每個學校各抽出國三1個班，統計結果。分析後發現，偏鄉家庭只要多花一點心思及經費改善孩子學習環境，替孩子準備書桌、購買辭典工具書、學習軟體、課外書，就能有效提升數學成績。
許添明說，改善家庭學習環境品質，對學生學習成就影響最大，在其餘條件相同的情況下，偏鄉家庭的學習環境品質，包含辭典、課外書、講義、書桌等軟硬體設備每提升1級，基測數學成績可增加2.45分。
一般常認為學校教育重於家庭教育，研究指出，偏鄉家庭與學校的影響力同樣重要。許添明指出，長期以來，教育政策資源集中偏鄉學校的課後輔導，即使補助學校家訪或辦理親職教育講座，結果往往是「該來的家長不來」，學校束手無策。
在學校投資中，教師專業發展對學生學業成就有影響力，許添明表示，偏鄉教師平均年資增加1年，學生的數學成績可提高0.69分；偏鄉教師平均流動率每降低1%，學生的數學成績可提高0.15分。
許添明說，許多人認為偏鄉學校資源不足，是城鄉差距的主因。事實上，PISA卻證實我國偏鄉學校資源優於大城市地區學校，這與教育部近10餘年投入超過2百億元改善偏鄉學校的條件有關，偏鄉學校平均每生分配到的資源，比城市更優渥，但偏鄉學生學業成就卻最低，建議偏鄉學校提供適當協助，幫助家長理解家庭教育的重要性。
許添明建議，偏鄉學校應提供適當協助，讓家庭成為學生學習延續的場域，教育家長督促學生學習，讓家長知道改善家庭學習環境品質的重要，透過親職活動學習在家支持、鼓勵與幫助孩子，對提升學生學業成就大有助益。