【聯合報╱記者陳智華、劉盈慧／台北報導】

教育部昨天公布黃金10年「師資培育白皮書」，首次規畫提出「交換教師」制，讓老師到他校交換1 學期或1學年，激發更多教學火花，最快明年8月就找10到20校先試辦。

此外，教育部為鼓勵資深中小學老師從事教學領導及研究，建議建立教師分級，分為初任教師、中堅教師 (年資3年以上)、教學輔導教師和研發教師，後兩者將在認證之後，減少授課時數，並比照大學教授每任滿7年，即可休假進修1學期。分級為鼓勵性質，並不強制。

近年正式教師缺額少，難以新陳代謝。為激盪出更多教學創意和火花，師資藝教司長張明文指出，教育部研議比照交換學生推出「交換教師」制度，都市、偏鄉教師可互換，如台北市和花蓮縣老師可交換任教1學年，從不同教學環境體驗中得到啟發，並增進偏鄉學生的文化刺激。

南投德化國小校長梁有章表示，因少子化，教職流動率不高，老師進來之後幾乎都待在同一所學校，到不同環境去交換教學，是不錯的想法；但這牽涉到老師的意願，也應該聽聽家長看法，可先試辦短期的交換。

新北高工製圖科老師黃耀南說，交換是好事，但他有家庭要照顧，就算自己同意，家人也不願意，如果單身倒可以考慮。

全教總副理事長吳忠泰表示，「交換教師」制如在尊重老師意願下執行，全教總樂觀其成。他指出，愈年輕、無家累的老師去交換的可能性愈高，但互換的學校相關規章要訂清楚，因此構想10年前就有人提出，但人事管理很麻煩，需要地方配合，並沒有成功。

全國校長協會理事長薛春光表示，因少子化，學校人事變一灘死水，教部推交換教師邁出教師調動的第一步，校長協會贊成。

國外教師也有分級制，如大陸地區就有。張明文強調，國外教師分級多為強制性，但台灣採鼓勵方式。

吳忠泰認為，教育部想用休假或減課等誘因來鼓勵老師認證分級， 但沒人代課是一大問題，教育部若未提供足夠的資源，就不可能推動；最好在金門或連江等地區先小規模試辦。



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教部將推動交換教師、教師分級制 - 關心師資教育 - 文教要聞 - udn校園博覽會 
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