Ming Chang C
阿摩第 5 期

高三上  

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【贈送】現代教育理論

發表于: 2013/10/19


專題一現代教育概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (1)
一、教育及其構成要素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (1)
二、現代教育的特徵⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (4)
三、教育在現代社會中的地位⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ( 10)
四、現代教育的功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ( 14)
專題二現代教育的主要思潮⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ( 48)
一、主體性教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ( 48)
二、終身教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ( 59)
三、教育民主化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ( 68)
四、全民教育⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ ( 79)
專題三素質教育的理論與實踐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (106)
一、素質教育的由來⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (106)
二、素質教育提出的時代背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (111)
三、素質教育的本質特點⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (116)
四、素質教育的推進與落實⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (121)
專題四教師與學生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (138)
一、認識教的主體———教師⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (138)
二、透視教育對象———學生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (157)
三、建立民主和諧的師生關係⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (166)
專題五課程理論與課程改革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (180)
一、課程概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (182)
二、現代國外課程改革的主要流派⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (193)
三、中國現代課程改革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (200)
四、現代課程改革的主要特點與趨勢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (209)
五、我國基礎教育課程改革的政策走向⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (231)
專題六教學理論與教學改革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (248)
一、對現代教學幾個觀念問題的認識⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (248)
二、教學過程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (255)
三、教學目標⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (264)
四、教學方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (274)
五、教學設計⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (295)
專題七現代德育理論及學校德育改革⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (314)
一、德育的價值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (314)
二、品德的結構與形成⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (322)
三、構建層次化序列​​化德育目標⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (337)
四、加強學校德育活動的環節⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (345)
專題八中小學生心理健康及心理諮詢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (361)
一、中小學生的心理健康⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (362)
二、心理諮詢概述* ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (366)
三、心理諮詢過程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (372)
四、心理諮詢的理論與方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (387)
五、中學生常見的心理問題及諮詢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (398)
後記⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ (410)


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