過去二十年，國教做了許多變革，許多有熱忱的中小學老師也動起來，但以分數為主的風氣仍難以動搖，補習人數不減反增。為何變革都沒能成功？其實台灣教育最大的問題並不在於改革方向，而在於大學長期不負責任的對國高中教育的漠視，過度依賴學測或指考的分數來標定學生的好壞，對於國高中教什麼、怎麼教？高中生有無探索興趣？有無自主學習能力？大學端全無掌握，也少有反映在選才過程中。即使高中老師有適性揚才的理念，但因對升大學沒有直接幫助，到頭來高中教學還是以分數為主。
大學兩階段招生搶學生 害高中教育不完整  
大學端對高中教育的傷害，還不止於此！另一個更嚴重、也是高中老師們最憂心的問題是「高中三年的完整學習被破壞」。破壞的元兇，就是大學目前的推甄、指考兩階段招生方式，原因如下：
 
孩子們在高三上結束後的寒假考學測以申請大學推甄。但學測只考高一、高二的範圍，所以高三上的教學內容無心好好學。許多高中甚至為了讓準備指考的孩子不受干擾，會讓已推甄上大學的孩子高三下都不用到校上課。因此高中三年畢業，台灣許多孩子其實只學了高一、高二的內容。
 
兩階段考招方式也造成推甄上大學與指考上大學的這兩群人，在高三的學習程度有嚴重差異。過去十年不斷聽到教大一的大學老師們，對於大一新生程度之差感到焦慮。原因不是學生差，也不是高中教得不好，而是兩階段的大學考招方式，嚴重戕害高中教育的完整學習！
身為大學教師的一份子，我們應該要反思。這樣的兩階段招生方式，其實是我們大學端對高中教育的極端不尊重。憑什麼為了大學端競搶學生，就可以戕害高中的完整學習、把高中三年教育弄得如此扭曲？
 
對於 107 年即將上路的國教改革與大學考招革新，許多仍對教育充滿期待的老師、家長們，莫不希望台灣教育能從此脫離分數至上主義。在教育部所公布的規劃中，大家看到了「適性揚才」理想真正可能實現的曙光。從 107 年開始，高中生會有許多選修學分去探索自己有興趣的方向。每個人的選修課學習成果，會記錄在教育部的
https://udn.com/news/story/6925/2235116
學習歷程檔中，申請大學不用再另外準備備審資料。大學可以直接透過學習歷程檔看到每位高中生在分數以外的成果。不管家裡有錢沒錢的孩子，只要選修課好好的用心探索、好好做專題，都可建立屬於自己的學習歷程檔。不像過去只有家境好，才能自費參加校外活動弄出好看的備審資料、在申請大學時得利。
 
 
招聯會考招草案 對教改有3大重大傷害  
然而教育部 107 國教改革的成敗，關鍵還是在於大學考招方式如何改。目前
https://udn.com/news/story/6925/2145255
招聯會所主導的考招方案，仍是為了大學的招生考量，高三下學期讓學生申請大學（第一階段）。對申請結果不滿意的學生，六、七月再考加深加廣的考科後填志願分發（第二階段）。令人憂心的是，目前招聯會主導的大學兩階段考招草案，當中仍充滿著對高中端的傲慢與不尊重。一旦上路，將對107 國教改革造成三大災難性的傷害：
 
傷害一：107 國教改革最重要的就是選修課，而大部分的選修課都開在高三下。大學卻在高三下學期中硬要高中生申請大學，學生忙著參加各大學的推甄、複試、口試，誰能好好的修選修課？只修半學期的高三下選修課，又如何能在學習歷程中好好呈現？到頭來 107 改革最重要的高三下選修課全被毀了，申請大學又變成只有學測成績高的高中名校學生得利，到頭來理想何在？
 
傷害二：在高三下學期中硬要高中生去申請大學，為了要讓學生有時間決定是否準備二階段的考試，申請大學的審查結果必須很快出爐。審查時間壓縮得很短。這麼短的時間要進行複試、口試，大學端根本無法深入去看學生的學習歷程檔。到頭來審查又變成以學測成績與平時成績為主，造成學生高中三年依舊陷入分分計較的噩夢，無法充分參與社團、探索興趣方向。
 
傷害三：107 的學測以國英數三科為主（可能會另增補一科）。在高三下學期中申請大學，學生在高三下根本無心好好學其他加深加廣科目（物理、化學、社會等）。這批學生的程度會比現在更差，因為他們除了國英數以外的科目都沒有好好學。
 
硬要學生在高三下學期中申請大學，會對高中教學造成以上三大嚴重傷害。教育部 107 適性揚才的改革理想，也將因此無法成功實現。大學端為何不好好的尊重高中教育，讓高中老師好好教？為何不好好的讓高中生三年完整的修完選修課？為何不讓學生完整的學習念大學所需要的加深加廣的基礎科目後，高三下結束時再讓他們申請大學或分發？
 
 
什麼才是對孩子最好的？  
大學端的諸位校長、教務長先進們，您可能不知道高中端的老師們、主任們、校長們，已經為了 107 國教改革的理想做了多少年的努力。每個週末，許許多多的高中老師用自己的假日南北奔波培訓，辛勤組織教師社群。高中端夥伴已經為台灣的孩子做了這麼多，現在真的很需要大學端幫忙讓台灣教育脫胎換骨的臨門一腳！
作為一個教育工作者，我們每一位都應捫心自問：「What is the best for our students?」什麼才是對孩子而言最好的考招制度？107國教改革真的對台灣教育很重要。一旦成功，台灣將有機會大規模培育出未來新世界所需要的人才，讓整個社會受惠。一旦失敗，未來二十年的台灣孩子，將繼續留在分數至上的無間地獄受苦。能不慎乎？
 
士大夫，當以蒼生為念。當我們每個人把「What is the best for our students? 」放在心中；少一分競搶學生的算計，多一分適性揚才的堅持；什麼制度對台灣對孩子最好、對台灣的教育最好，相信答案會很清楚地浮現。懇請大學端尊重高中端的教學，尊重 107 的選修課；請不要再以兩階段考招戕害高中的完整學習、傷害適性揚才的教育理想。期待「適性揚才」的教育理想，能因大學端、高中端、教育部、與社會各界的攜手努力，而在台灣真正實現！