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中央社 – 2013年2月17日 上午8:24










（中央社記者陳至中、許秩維台北17日電）台灣技職體系正面臨轉型階段，教育部參考澳洲、德國、日本的成功經驗，融入台灣環境，再造技職榮光。

教育部技職司長李彥儀表示，澳洲最大的特色是設有「國家檢測機構（NATA）」，是一個政府、企業合力出資的公正組織，每3年一輪，訂出各產業領域需要的職能標準，並以此設計證照，學校在依照證照設計課程。

李彥儀認為，澳洲NATA模式能讓產、學間緊密結合，並確保學生具備職場能力，畢業後便能順利和產業接軌。台灣教育部目前已積極和行政院勞工委員會合作，訂出各領域需要的職能標準。

為了落實證照效用，勞委會陸續修改「技術上與公共安全有關事業機構應僱用技術士之業別及比率」，規定部分行業，必須僱用一定比例的甲級、乙級、丙級技術士。例如中式自助餐飲業，50%以上的員工必須領有「中餐烹調技術士」證照。李彥儀說，未來還會逐步調整比例。

德國也擁有傲人的技職教育，李彥儀認為關鍵在於「雙軌制」，學生一半時間在學校學習，一半時間在產業界，且著重「師徒制」，透過專業技能人員的帶領，傳承關鍵技藝。

不過，李彥儀說，德國的「師徒制」有其歷史背景，社會對於資深技師非常尊重，才能和教授平起平坐，一起規劃課程。台灣還沒有這樣的社會風氣，需要長時間形塑。

台北科技大學校長姚立德也認為，要學習德國模式，學生和家長必須擺脫「只有讀書高」的思想。在歐洲，很多人白天當「黑手」，下班後就換上西裝，從不覺得低人一等。

至於日本的技職教育，特色在於每個縣市都有1所公立的高等技術學校。李彥儀說，這類學制有點像台灣早期的五專，規模雖然不大，但強調和地方產業結合。

李彥儀說，台灣把日本模式用在學校對焦企業，例如南台科技大學和西基動畫公司、台北科技大學和車輛工程廠商等，發揮學校特色專長。

前教育部長吳清基表示，台灣技職教育並不差，和澳、德、日可並列世界領先國家，不必妄自菲薄，只是隨著產業轉型，教育也面臨改革的需求。他呼籲產業界必須和教育界攜手共進，畢竟降低學用落差，就是減少企業的訓練成本，身為用人單位，自然不能置身事外。1020217