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阿摩第 4 期

大二上  

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【國中】認識校園霸凌

發表于: 2013/04/30


 

認識校園霸凌
  霸凌事件國內外皆有不僅是校園的問題也是社會的問題。因此國內外有許多探討與研究根據資料顯示學生間的暴力鬥毆行為並不一定就是霸凌。挪威學者Olweus(1993, 1999)對霸凌的定義廣為學界採用他認為霸凌是「一個學生長時間、重複地暴露在一個或多個學生主導的欺負或騷擾行為之中」具有故意的傷害行為、重複發生、力量失衡等三大特徵。

  教育部參考挪威學者Olweus霸凌定義於99年3月16日及99年4月23日邀集學者專家、民間團體、家長團體及教師會代表召開霸凌定義與防制作為相關會議初步訂定校園霸凌定義引發社會各界廣泛討論本部經再三諮詢並於全國教育局處長會議、高中職校長及國中校長會議討論後修正校園霸凌要件為※具有欺侮行為※具有故意傷害的意圖※造成生理或心理的傷害 ※雙方勢力地位不對等其他經學校防制校園霸凌因應小組確認。校園霸凌事件均應經過學校防制校園霸凌因應小組確認。

      教育部依據修正公布之教育基本法第八條規定於101年7月26日發布校園霸凌防制準則「校園霸凌」係指相同或不同學校學生與學生間於校園內、外所發生之個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境或難以抗拒產生精神上、生理上或財產上之損害或影響正常學習活動之進行。 此外所稱之「學生」係指「各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生」。校園霸凌事件均應經過學校防制校園霸凌因應小組確認。

  學生有疑似霸凌個案導師應依權責輔導學生評估偏差行為類別、屬性及嚴重程度是否請求學校支援協助。疑似霸凌案件或是重大校安事件均應送請學校防制校園霸凌因應小組等會商確認該小組由校長召集成員含括導師代表、學務人員、輔導人員、家長代表、學者專家高級中等以上學校包括學生代表會議召開時得視需要邀請具霸凌防制意識之專業輔導人員、性平委員、法律專業人員、警政、衛生福利、法務等機關代表及學生代表。個案經確認為霸凌行為應列甲級通報家長依法有教養權利與義務。

   校園霸凌事件存在於校園內外同學對霸凌個案的瞭解較老師及家長更多霸凌行為若不及時遏止對受凌者、旁觀者、甚至霸凌者身心發展影響鉅大。因此教育部要求各級學校應加強法治教育、生命教育、人權與性別平等教育同時向學生及全體教育人員加強霸凌行為的法律責任宣導包含校長及教師通報義務與責任、學生霸凌行為的法律責任以及霸凌學生之法定代理人民事侵權行為連帶賠償之法律責任。兒童及少年福利與權益保障法對於涉及身心虐待之行為當事人、學校教育人員均訂有規範校園霸凌行為如已達身心虐待程度者校長及老師身為教育人員應依法通報未依規定通報而無正當理由而情節重大者依兒童及少年福利與權益保障法第100條規定處以罰鍰並將依公立高級中等以下學校校長成績考核辦法與公立高級中等以下學校教師成績考核辦法規定懲處。
  同學遭受校園霸凌應鼓勵受凌者及旁觀者勇敢說出來可以向導師、家長反映向學校投訴信箱投訴向縣市反霸凌投訴專線投訴向教育部 24小時專線投訴0800-200-885於校園生活問卷中提出或是向其他管道警察、好同學、好朋友述說。

  學生間的霸凌行為與一般偏差行為都是需要我們重視並解決的問題尤其霸凌行為對於學生身心發展有極大影響因此疑似霸凌個案
均須積極處理校園霸凌的預防及處理刻不容緩。
 

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