Reui Fen Huang
阿摩第 5 期

大一上  

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【特教】語言的發展和學習的理論4

發表于: 2013/04/19


四、Vygotsky 的社會學習觀(the Culture Theory )

Vygotsky認為語言的學習是社會化或文化的行為,幼兒透過與周遭人的互動,與同伴之間的合作,幼兒語言智能可以超越他現有的水準。Vygotsky的研究中提出幼兒的學習與發展有兩種水準,一是真正發展水準,也就是說幼兒已經建立之現有水準。另一是潛在發展水準,也就是說經由成人指引或同伴之中較有能力者一起合力溝通、合力解決問題過程,可達到更高一層的水準。因此Vygotsky提出的「最近發展區」(zone of proximal development)的概念,建議採鷹架(scaffolding)學習理論,經由成人的活動引導、讓幼兒在真實、有趣、有意義的情境中探索和學習,過程中也能獲得同伴以及老師的社會性支持。則幼兒的語言學習能獲得成功的經驗,進而提升其語言能力。現今教學上受到重視的幼兒讀寫萌發(emerging literacy)、全語言教學觀點(whole language approach)、合作學習(cooperative learning)也都受到社會學習理論的影響。 


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