Reui Fen Huang
阿摩第 5 期

大一上  

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【特教】語言障礙兒童之篩選(總複習)

發表于: 2013/05/31


對於語言與文字的接收、理解及表達能力,影響兒童的學習甚鉅,因此教師對於兒童的溝通能力亦特別關心。

篩選的方式:因教師與兒童的溝通機會甚為頻繁,只須教師稍加留心觀察,即不難發現兒童是否存在語言障礙,因此篩選工作亦不難達成。有些語言障礙者可能為了掩飾其障礙,而有儘量減少說話或不說話的防患行為,因此篩選時切勿輕忽之。

篩選的標準:一般非正式的篩選標準,多由教師對兒童的溝通行為作主觀的判斷。若發現兒童的溝通能力有明顯缺陷時,即進行轉介工作

至於正式的篩選標準,則多針對下列各項語言障礙特質進行之:
A.構音異常:約有百分之七十至八十的溝通能力缺陷皆屬此類。例如替代音、扭曲音、省略音與贅加音等構音異常現象。若有構音異常的現象,則說話的語音常令人難以理解。篩選的標準如下:
     01.替代音。
     02.扭曲音。
     03.省略音。
     04.贅加音。
     05.兒童的家人或同儕中有構音異常者,兒童乃以此構音方式以為習慣。
     06.兒童為引起父母的注意,而使用娃娃語成為習慣。
     07.家長過份強調或矯正兒童的不正確發音。

B.發聲異常:聲音太高或太低,太強或太弱,音質中帶有沙啞聲或鼻音太多,皆屬異常。篩選的標準如下:
     01.發音或聲音的產生困難。
     02.說話的聲音不容易聽清楚。
     03.說話的音質明顯地令人感到不快。
     04.共鳴音或發音部位的聲音方向異常。
     05.說話的聲音因為音調、強度或共鳴有問題,而使聽者感到不舒服或刺耳。
     06.說話的音調比大部分的同學更高或更低。
     07.說話的語音顯得很尖銳。
     08.說話的音調缺乏適當的變化。
     09.說話的音調高低突變異常。
     10.說話的聲音單調,語音缺乏抑揚頓綽挫的變化。
     11.說話的語音鼻音過多。
     12.說話的語音缺乏鼻音,好像感冒所發出的聲音。
     13.說話的語音充滿嘶啞聲、氣息聲、或粗嘎聲。
     14.說話的音量相當微弱,有如耳語聲。
     15.說話的音量過大。
     16.說話的音量單調無變化。

C.節律異常:節律異常是指說話結巴不流暢而言。例如:口吃、迅吃及快語不清等皆是。篩選的標準如下:
     01.在同樣的話語上,無法自主地有著很高比率的重複,或延長聲音或音節,以致無法流利說話。
     02.他說話時明顯地缺乏順暢的律動。
     03.他說話時經常有語句頓塞的情形。
     04.他在說話時對某些語句的吐露深感為難。
     05.兒童的情緒顯得受到極度的壓抑。
     06.經常表現出不自主的焦慮情緒。
     07.他為說話結巴而煩惱。
     08.說話的不流暢,伴隨著情緒上的激動。
     09.經常以眨眼、緊縮嘴唇、擺動手臂,掩飾說話的不流暢。
     10.經常地重覆或延長相同的字。
     11.首語的音難以發出或發了很久發不出來。
     12.發某一個音、音節、字、詞、語、句時,時間拉得很長。
     13.說話中間停頓,下句不接上句,費了很長的時間才接上去。
     14.重覆某一個相同的音、音節、字、詞、或語句。
     15.說話速度太快,致成令人聽不清楚的狀況(迅吃)。
     16.省略音節(迅吃)。
     17.說話時,在句中錯誤的地方停頓(迅吃)。
     18.一般外表看起來,是屬於說話急促型(迅吃)。
     19.兒童的性情急躁、情緒容易衝動(迅吃)。
     20.快語不清。

D.語言發展遲緩:語言發展遲緩是指兒童所理解或表達的字彙、文法或詞句,與相同文化環境下之同年齡或同年級的兒童發展常模不相適配。腦性痲痺與智能不足兒童,即經常伴隨有語言發展遲緩的現象,因此篩選時應格外小心檢查之。篩選的標準如下:
     01.兒童所理解或表達的字彙、文法或詞句,與相同文化環境下之同年齡或同年級的兒童發展常模不相適配。
     02.兒童在說話上的發展程度,比其他同學遲緩。
     03.從某一時期起,兒童即不再學習說話。
     04.不會說話或說話令人費解。
     05.兒童的家人或同儕中有說話異常者,兒童乃以此說話方式以為習慣。
     06.兒童生長在不良的社會環境下,以致缺乏語言練習的機會與增強的刺激。
     07.兒童與外界的接觸極少,缺乏文化刺激。
     08.雙重語言問題在兒童語言發展的過程中,對兒童造成困擾。
     09.只說語首或語尾音。
     10.發音含糊不清,令人難以理解。
     11.兒童說話的語音比其他同學有更多省略音或替代音的現象。
     12.就兒童的年齡而言,他所擁有的字彙相當有限。
     13.從一字多義中,選擇適當的意義,有所困難。
     14.兒童所使用的詞彙比其他同學為少。
     15.對於生詞或詞類的概念形成遲緩。
     16.說話不合語法,沒有語助詞、連接詞或形容詞等。
     17.沒有時態觀念,不會區分昨天、今天、明天的意義。
     18.就兒童的年齡而言,他對大部分代名詞的運用不正確。
     19.對於連接詞的使用,感到困難。
     20.不善於使用表達情感或情緒的詞句與修辭。
     21.就兒童的年齡而言,他在語句字彙的排列順序方面,有很多錯誤。
     22.兒童所使用的語句比其他同學更為簡短。
     23.就兒童的年齡而言,他所使用的語句多不合乎文法。
     24.對於超過一個子句以上的句型,有顯著的表達困難。
     25.對於被動語態的理解與使用感到困難。
     26.在處理直接受詞或間接受詞關係之句型時,有顯著的表達困難。
     27.兒童在處理複雜的句型結構時,或以濃縮句型構句時,感到困難。
     28.經常會以不適當的言辭,回答問話。
     29.對於比喻性的語言用法,感到難以理解。
     30.對於採取適當的語言及溝通型態,以適應聽者或人際關係的需求時,有所困難。
     31.在交談當中,比同儕更易於引起彼此的糾紛。
     32.在交談當中,經常會說些無益於交談主題的話。
     33.在對話中,難以覺察對方語句中,所隱含的意義。
     34.說話有顛倒、混淆、或省略的現象。
     35.說話斷斷續續,語不連貫,只有單字、片語,不成句。
     36.語彙少、說話幼稚、沒有組織、沒有頭緒。
     37.使用娃娃語或擬聲語。

  


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