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【國中】課程發展與設計--1
發表于: 2013/02/11
課程發展與設計
(一)字源義:
1、一般(n.):race course 跑馬道→學習途徑(藍圖)。
2、後現代(v.):to run 奔跑→學習經驗(旅途)。
(二)學術義:學者從不同的觀點去解釋定義。
定義
涵義(說明)
觀點
特性
學科
學習經驗的總合
學校規定(中心)
(1)重內容、組織 (2)設計容易
(3)最具體、影響力(4)流弊最多
目標
藉課程達成教育(教學)目標的手段
行為觀點
(1)具有目標性(引導性、明確性)
計畫
學生學習、教師教學、學校校務
設計人員
(1)預先做計畫(2)容易達成目標
經驗
學生在學校指導下所獲得的一切學習經驗
學生中心
(1)重情境的安排
(2)重潛在課程
研究假設
教師在實際的教室情境驗證假設。
重教師專業
實踐
學生能參與課程意義的創造。
學生學習後的行動
.
時間
學者
重大事件
1860
史賓塞(Spencer)
何種知識最有價值。課程的哲學基礎
1918
巴比特(Bobbite)
首先提出課程。課程成為獨立學科
1949
泰勒(Tyler)
課程設計之父。(cf.科學管理之父Tayler 帖一勒)
1957
Sponike Satellite(衛星)
20世紀以美國為首的課程改革(重學科能力)
1960
哲學、社會學、心理學加入。課程理論更加完備。
.
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