【預告】4/1起,頁面上方功能列以及下方資訊全面更換新版。 前往查看
研一上
阿摩第 5 期
28673枚
 0 

【國中】課程發展與設計--1

發表于: 2013/02/11



 





課程發展與設計





(一)字源義:

1、一般(n.):race course 跑馬道→學習途徑(藍圖)。

2、後現代(v.):to run 奔跑→學習經驗(旅途)。

(二)學術義:學者從不同的觀點去解釋定義。





定義



涵義(說明)



觀點



特性





學科



學習經驗的總合



學校規定(中心)



(1)重內容、組織   (2)設計容易

(3)最具體、影響力(4)流弊最多





目標



藉課程達成教育(教學)目標的手段



行為觀點



(1)具有目標性(引導性、明確性)





計畫



學生學習、教師教學、學校校務



設計人員



(1)預先做計畫(2)容易達成目標





經驗



學生在學校指導下所獲得的一切學習經驗



學生中心



(1)重情境的安排

(2)重潛在課程





研究假設



教師在實際的教室情境驗證假設。



重教師專業





實踐



學生能參與課程意義的創造。



學生學習後的行動




 

 

 

 

 




.





 





時間



學者



重大事件





1860



史賓塞(Spencer)



何種知識最有價值。課程的哲學基礎





1918



巴比特(Bobbite)



首先提出課程。課程成為獨立學科





1949



泰勒(Tyler)



課程設計之父。(cf.科學管理之父Tayler 帖一勒)





1957



Sponike Satellite(衛星)



20世紀以美國為首的課程改革(重學科能力)





1960



哲學、社會學、心理學加入。課程理論更加完備。