Reui Fen Huang
阿摩第 5 期

大一上  

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【特教】進行多層次課程設計該有哪些配套?

發表于: 2013/05/31


ㄧ.教師信念的調整—對學生、對學習目標、對評量思考

二.合作信念的實踐—?師間、學生間、?師與其他專業人員(包括家長)

三.教學資源的找尋與運用—網際網路、電腦輔具

四.思考多層次的『多』在哪裡

   1.多種協助系統—獨立、部分協助、充分引導

   2.多種感官呈現—兼顧視覺、聽覺與動覺

   3.多種評量反應—文字、口語、繪圖、實作

   4.多種工作目標—分低層次、中層次與高層次三種

   5.多種學習內容、多種學習過程、多種成果展現

      內容—教概念重於事實,允許不同的學習速度、幫助做概念與不同學科的連結、在概念下增加研究議題。

      過程—運用不同層次問問題,以布魯納的知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑不同層次來因應差異

      知識—掌握訊息 理解—把握訊息意義

      應用—利用訊息解決問題 分析—看到訊息元素間的組織關係

      綜合—與舊觀念聯結 評鑑—對訊息做批判思考

      成果—儘可能讓學生解決真實的問題,所提成果有真實的聽眾、師生一起為最後成果協商標準,並以此做檢核。 


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