陳鳳
阿摩第 2 期

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【分享】重點筆記~~加油!

發表于: 2011/05/30


1:英國教育家蘭開斯特(J.Lancaster):導生制:教師先教導能力較強的兒童為導生,再由導生教導其他兒童。
2:美國行為主義心理學家凱勒:提倡個人化教學法,是盛行於大專院校的一種教學模式,又稱凱勒計劃,其重點特徵如下:
(1)自訂進度。 (2)講求精通。 (3)個別輔導。 (4)善用指引。
(4)以輔導傳統教學法。
3:美國心理學加班度拉(A.Bandurs):
一、社會學習論:
1、認為道德行為是個人在生活的社會中,受環境因素的影響,經由學習的歷程而建立的。
2、個體在社會環境中,環境因素、個人對環境的認知及個人行為三者,彼此交互影響,最後才確定學到的行為,故社會學習論又稱為三元學習論(指環境、個人、行為三項因素)。
二、觀察學習:指個體只以旁觀者的身分,觀察別人的行為表現,即可獲得學習,又稱勿需練習的學習。觀察學習的四階段歷程:
1、注意階段。 2、保持階段。 3、再生階段。 4、機動階段。
重要人物試題三
4:美國教育心理學家赫威斯特(Havighurst):發展任務(Developent Task):意指個
體在年齡上成熟到何種水準,在心智能力上理應與之配合,亦發展到應有的
水準,如此為發展順利,以後仍可順利發展下去;若年齡已屆,而心智發展
臻於應具水準者,是為發展障礙,以後發展將益形困難。
一、兒童期(國小)的發展任務:
(1)能夠表現體操活動中的動作技巧。
(2)能與同儕遊伴相處。
(3)能扮演適度性別角色。
(4)學到基本的讀、寫、算能力。
(5)了解自己是成長的個體。
(6)建立自己的道德觀念與價值標準。
(7)開始有獨立傾向。
(8)漸具民主傾向的社會態度。
二、青年期(國中、高中)的發展任務:
(1)身體器官與情緒表達趨於成熟。
(2)能與同儕中異性相處。
(3)能適度扮演帶有性別的社會角色。
(4)接納自己的身體容貌。
(5)情緒趨於獨立,不在事事依賴父母。
(6)考慮選擇對象為將來婚姻準備。
(7)學習專長做將來做就業準備。
(8)在行為導向上開始有自己的價值觀念與倫理標準。
5:美國行政學麥哥里(J.E.Megley):
一、Z理論是由麥氏針對x與y理論之偏失,所提出之現代化的管理觀念,
其系綜合x理論與y理論,取其長而棄其短,行權便之道,注重整理性、
系統性、生態性及權變性的特點。
二、Z理論的要旨如下:
(1)制度與人要兼顧。
(2)激勵與懲罰要兼用。
(3)生理與心理需要宜並重。
(4)靜態與心態組織要領兼顧。
(5)靜態、動態與生態組織宜並重。
 


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