。詩性智慧

義大利學者維科（Vico, G）認為人有一種天意賦予的基本能力，並將此種能力讓人懂得詩性發展的邏輯稱之為「詩性智慧」；人類創造的力量便是來自「詩性智慧」，換言之，他所主張的「詩性智慧」是指「由人的方式思維」



。服務學習

服務學習是透過有系統的設計、規劃、督導、省思及評量來達成設定的學習目標，是「服務」與「課程學習」的相互結合。
研究指出服務學習可以（1）增進傳統課程的學習，（2）促進個人發展，（3）培養公民意識與責任感及（4）貢獻社會。

事實上，服務學習不易界定，美國學者肯多爾(Kendall)在1990年的報告就從文獻上找到 174個有關「服務學習」的定義，現在必然更多。其中較常被引用的是1990年美國「國家與社區服務法案」(National and Community Service Act)所下的定義，包括四個要點：





一、學校與社區結合：

從服務活動的參 與，獲得有組織的服務經驗，但服務活動應由學校與社區一起協調，以符合社區真正的需求。

二、服務與課程結合：

將學校所學的知識和技能，在自己社區生活情境中提供服務。



三、強調學習的重要：

將服務學習融入學校課程，並針對服務活動中所見所為，進行思考、討論與寫作，以達成真正學習。


四、重視自我的發展：

將學習場所從教室擴展到社區，有助於發展對他人關心的情感。 綜言之，服務學習是一種重視學習因素的服務，透過計畫性的服務活動與結構化的反思過程，以滿足被服務者的需求，並促進服務者的發展。


來源：網路資料