採用字首語的後設認知策略
Scanlon、Deshler 和Schumaker（1996）提出這個策略，主要是幫助學習障礙學生理解說明文這類文體的閱讀材料，分為以
下步驟：
1. O：敞開你的心智並將閱讀的內容做成筆記（open your mind and take notes）。
2. R：辨識說明文的結構（recognize the structure），包含了序列、對照、描述及問題解決。
3. D：繪製組織圖表（design an organizer）
(1)指導學生先從文章中尋找並列出重要的訊息。
(2)指導學生檢查先前所列出的訊息。
(3)指導學生將這些訊息整合、組織起來。
(4)指導學生畫出能夠呈現這些訊息的組織圖表。
4. E：向同儕和老師講解自己所繪製的組織圖表（explain it）。
5. R：重複運用組織圖表（recycle it），可用來準備考試或成為寫作的大綱。