Reui Fen Huang
阿摩第 5 期

大一上  

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【特教】RTI在提升國內教師專業知能上所扮演的角色

發表于: 2013/06/08


(一)敏感的觀察者:接納不同的學習差異,並能敏察與關照所有學生的學習需求;

(二)彈性的教學者:針對學生的不同的學習需求,透過特教老師與普教老師之間的合作,提供以科學研究為實徵基礎的多層次教學策略與介入;

(三)持續的監控者:運用課程本位評量,加以系統瞭解、監控學生的學習情形,以收集客觀的學習反應資料;

(四)客觀的評量者:對於以科學研究為實徵基礎的教學介入無效的學生,安排進一步的鑑定 


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