【已刪除】 49. 在增進學生注意力的教學研究中，學生在研究後的注意力表現結果，通常應屬下列何者？
(A)獨立變項
(B)依賴變項
(C)中介變項
(D)控制變項

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統計： A(29), B(751), C(61), D(61), E(0) #210570

詳解 (共 2 筆)

#184069
A.操作變項
a.自變項(研究者操弄之變項)
b.依變項(結果變項,因自變項而改變結果)

例如:
用不同的教學法對學生學習成績的影響。 
教學的方法我們可以操弄，如果我們用不同的方法就會有不同的成 ‧
績。
所以教學的方法就是自變項；學生ㄉ成績因為是不同方法改變的結 ‧
果；所以學生成績就是依變項。


B.共變項
是指不能被控制的因子,但會影響研究結果


C.中介變項
a. 自變項---中介變項---依變項 (介於自變項與依變項之間)
b. 無法操作、測量、直接觀察,但可以推論得知

例如:
研究學習習興趣增加，學習成績是否也增加時，中介變項是「學習」，它會影 
響自變項與依變項之關係，亦即學習興趣與學習成就之間的關係。動機、態度、注意、習慣和情緒等都是屬於此項。


D.干擾變項
a. 即依變項改變不只是獨變項的關係，可能有別的變項干擾，使其不完全是我們所想要的獨變項影響依變項的關係。
b. 干擾變項通常區分為情境變項與個體變項兩種:
1. 情境變項：如時間、實驗情境之物理環境、人為偏見等
2. 個體變項：如個人身心特質差異、心理態度、智力等
c. 實驗法之成敗在於自變數是否為引起依變數改變之唯一原因。因此，干擾之排除與環境之控制即成為重要的工作。


例如:
a 挫折與學習績效間的關係，可能會受到性別（男、女）或年齡的
差別，而有所不同，但是，性別或年齡並非我們所想要知道的東
西，因此，性別此變項稱為干擾變項。

b.某研究以國小老師運用閱讀文章進行創意思考實驗教學，僅針對
老師在學生閱讀教學上的策略、多樣化資源運用等方面做探討。
因此可能無法避免所有可能的干擾變項，如教師的個人因素等。


E.類別變項
a. 沒有量或程度上的變化，而是在質上有所不同。例如性別、宗教信仰、職業、棒球隊的守備位置。
b. 屬於一種名義測量，在這種測量中具有同一性質的東西就歸為一類。
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#185502

A獨立變項=自變項

B依賴變項=依變項

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